课程思政存在的问题

Question

如题所述

Answer 1

课程思政存在的问题如下:

教学观念是教学实践活动的出发点，其好坏直接影响着教学活动的质量，影响着教育的效果。虽然随着教学实践的丰富和发展，我们的教学观念与以前相比有了很大的提升，大部分老师转变了传统的教学观点，但在当前高校思想政治理论课的教学中，仍然或多或少存在着这样的问题：

部分教师依旧忽视学生在学习过程中的主体作用。

这一点似乎是几千年来的历史沿袭。传统教育教学中，就是对教师的定位，教师“主动传道”似乎成了天经地义的事，课堂成了教师一个人的舞台。在思想政治理论课的教学中，这种以教师为中心、忽视学生在教学中的作用，使学生成了教育教学活动局外人的教学观仍然存在。

课堂上，教师任务就是讲课，不考虑学生的接受情况，不考虑大学生主体的差异性，只是一味地按照过高的标准和统一目标教育和要求所有的学生，导致学生学习活动不主动、学习目标不明确、学习态度不端正，导致教育教学过程死板、僵硬和被动，影响了教育教学效果。

这种教学观主张把实现学生个性发展放在突出的地位，过分关注每个学生的个性差异和实际水平，却忽视了教师的引导性。在课堂上，受到自身水平的限制，性盲目“发挥”，对应掌握的知识和能力掌握不深、掌握不透；教师对学生放任自由，基本职责丧失，失去其应有的作用。

加涅认为，教服务于学。虽然没有教，学习依旧会发生，但是科学的教学对于学习是一种促进，是一种积极的影响。

对于思想政治教育来说，虽然并不是所有的教师都持有以上两种观点，但在一部分教师中确实是存在的，并不同程度地影响着教师教学水平和教学效果，影响着教学内容的设定和教学方法的选择等一系列的问题。发挥教师与学生的双重作用是值得我们深入思考的问题。