运用管理学知识谈谈对学院学生管理的认识

Question

问题同上，有的快点说一下·小弟在此先谢过了~
这是一道论述题题，管理学的论述题

Answer 1

管理学生,也离不开管理的五个职能,即计划、组织、人事、领导和控制,其中控制是保证管理目标实现的必要条件。
一、确立以人为本的高校学生管理模式的必要性，首先,实行以人为本的高校学生管理模式是教育的本质和学生管理的本质的客观需要。教育的本质是培养人的活动,是属于人自身的再生产范畴,是培养活生生的能动的、个性化的全面发展的人。传统的学生管理模式致命的不合理性就在于它所主张的以服从、整齐划一、效益优先为特征的管理价值取向产生于物质生产领域,必然与教育的本质相矛盾。以人为本的管理模式强调学生的主体地位,强调学生的自我管理,强调学生的全面发展,因此与教育的本质是根本一致的。学生管理的本质应该是为学生的健康成长与全面发展。
二、随着科学技术的进步和社会的发展 ,学校的教育与管理越来越注重挖掘人的内在潜力和充分调动人的积极性、主动性和创造性。学校教育 ,学生是主体 ,社会主义市场经济的建立和发展 ,高教管理体制的改革 ,又赋予“主体”以更新的涵义 :学生是学校发展之本 ,为学校命脉所系。因此 ,在学生管理工作中 ,如何有效地运用现代管理学、心理学中的原理和方法 ,体现和突出“以人为本”的管理思想 ,促进学生在和谐、宽松的环境里 ,围绕学校的培养目标健康成长 ,是学生工作者的一项重要任务。

Answer 2

习《管理学》这门课，掌握了些基本的管理概念和管理理论后，才发现身边的管理学知识无处不在。现结合管理学知识谈谈我身边的管理现象。

初三毕业那年暑假，我在自己村里的一个小制笔厂打工。制笔厂规模不大，管理者是个中年妇女，员工多是些在家闲居的老奶奶，奶奶们知识水平不高，却有着农村妇女的霸道，这看似有些棘手的群体，却在老板娘的管理下井井有条的运做着。现想起老板娘的管理，其中有不少管理学知识。

“经济人”理论

制笔厂因规模较小，管理者采用的是直线型组织结构。整个工厂的管理大权都集中在管理者手中，但这并不意味着管理者大小事统揽。老板娘在长期的工作中培养了两个负责人,一位负责圆珠笔原材料的领用和发放，另一位负责圆珠笔制成品的清点和装箱。老板娘授权与她们就很少干涉这两块工作。

但正如亚当斯密的“经济人”假设中提出的：人的行为动机源于经济诱因，必须以计划、组织、激励、控制等为主要内容建立管理制度，并以金钱和权利维持员工的效力和服从。所以老板娘在考虑到两位负责人可能会私自领用圆珠笔的原材料和制成品时又制定了一套制度：领用圆珠笔原材料时必须填写一张发票，发票上写明领用材料的名称、数量，材料领用日期和领用者姓名;产成品清点装箱时必须先核实数量，然后再填写标有产品数量、名称、装箱日期的发票。发票一月上交一次。这一管理制度的设立既限制了负责人的权力又维持了员工的效力和服从。

“动力机制”理论

因是暑假，或因天气原因，或因奶奶们回去带小孩，工厂固定职工少了一大半，而工作量却在增加，几家销售商催着要货。

为了解决这一问题，老板娘提出一套特殊制度：暑假期间工厂招收短期职工，暑假职工工资按每星期工作量支付，且工厂提供免费点心。制度一公布，大量职工涌入，其中有不少手脚灵活的在校学生。

老板娘这一招可用管理学中的动力机制理论—物质动力来解释。物质动力即管理者以人们对物质利益的需求为基础,对管理对象的行为加以引导和调控。老板娘在工作人员萧条时利用“免费点心”和“工资周付制”等物质鼓励措施,满足了员工对物质利益的需求,物质利益反过来又极大地刺激了员工和后来的临时工的工作积极性，从而提高了工作效率，最终使整个工厂总产量翻了一翻。

“沟通”理论

也许以上的描述会让大家觉得这位老板娘是位高高在上的主，事实相反,老板娘很是和气，脸上总带着微笑。工作任务量不大时，她会坐在员工中间和大家一边制笔一边闲聊。这时工厂的氛围往往是最活跃的。

闲聊时老板娘也总会发现一些问题。比如在某次闲聊一员工无心提到张阿婆因老伴摔伤没钱治疗的近况时,老板娘当时就把工资提前结算给了阿婆,还额外预支了300。此举既解决阿婆的困难又暖了员工的心,至此大家更团结一致努力工作了。

老板娘的“闲聊”恰是管理中的“沟通”。沟通是协调组织中各个体,各要素,使组织成为一个整体的凝聚剂。老板娘这看似无心的“闲聊”,其真实目的是为了和员工相互交流意见,统一思想认识并协调各个体的工作活动,从而使整个集体有更好的工作动力。

以上只是我用本学期学习的管理学知识重新”回味”身边的管理现象。现在想来,管理并不是件那么高深莫测的事情,管理学也变得不那么深奥了。只要我们用心去感悟,管理在生活中无处不在。而只要我们很好的去运用管理学知识,生活必然会开启另一片蓝天。

Answer 3

这是个不对等的管理。理论上是学生是管理上的主体，但对于一般学校来说，管理的主体是学校学工处，而学生只是被动的听从学校的命令管理。是个不平等责任权利的管理

Answer 4

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Answer 5

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