如何把握合作学习的过程与结果之间的关系

Question

如题所述

Answer 1

如何把握合作学习的过程与结果之间的关系
合作学习的结果，真正主体是学生，所以我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有；我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们教师要及时了解学生开展实践活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点……针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，而不是将学生的研究引向结论，往往很多教师会自觉或不自觉地将自己的主观经验和已有经验，强加给学生。学生的研究活动可以是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着研究的深入而发生变化的，综合实践活动重视学生实践的过程，重视学生在这种过程中的主动性、实践性和创新精神的自觉培养。同学们自己动手查找资料撰写论文，不仅是掌握某种知识和技能的过程，更是自觉培养创新学习，锻炼实践能力的过程。在本例综合实践活动中，研究目标实际上处于动态过程，随着探讨和调查的深入，学生随着信息资料的研究扩大了对问题的认识。因此，学生在其中的收获是多元的（获得了大于预期的研究成果，也获得了书本之外的实践知识），也是整体的（即提高了学生的探索和创造的综合能力）。
当然，学生的实践活动并不是完美无缺的，在对学生活动评价过程中，老师们也对主题研究小组提出了许多有价值的建议，我想这些评价也应属于研究学习的教学内容，如果学生能认真接受并改进的话，他们的研究能力、活动能力定会得到进一步的提高。学生获得了更多的知识，也锻炼了他们的能力。所以我们必须把活动的主动权还给学生，让学生在一系列的活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力。