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如何把握幼儿合作学习的过程与结果的关系
如题所述
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推荐答案 2016-11-28
科学活动是培养幼儿动手动脑动口动眼的教育活动,在教育过程中,我们应把关注的重点放在幼儿参与的积极性、探究能力、探究过程的得失等方面,而不应仅仅关注幼儿是否得出了我们预设好的结论,要让幼儿在探究过程中学会求真
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怎样
理解课堂教学中
过程与结果的关系
答:
在课程改革的今天,人们通常把课堂上学生所获得的知识、技能统称为“
结果
”,从心理
学的
角度看,这主要是认知性的,于是,传统的课堂教学目标也常常被人们等同于一节课的认知教学目标,即“重结果”;而“过程”则是指学生对
学习过程
的亲身经历,对学习
过程和
方法的感受、体验,对学习经验的积累、提纯、升华,对情感、态度...
如何
监控和管理学生的
合作学习过程
答:
一、改进课堂教学方式 ,明确学习目的
传统的课堂教学是教师讲,学生听这一单向的传输方式,而小组合作学习是一种师生互动,生生互动,生本互动的多维交流的过程. 二、挖掘数学课本素材 ,探索自主创新方案 三、
营造良好的课堂合作气氛
在合作学习活动中,教师与学生之间是平等的,不是服从与被服从的关系.教育家陶行知先生...
怎样培养幼儿的合作能力
答:
1.激发幼儿兴趣,合作能力的意识
作为幼儿教师,为了培养幼儿的合作意识,首先要让幼儿产生合作的欲望,使他们有合作的需要,而设计一些幼儿都感兴趣的必须在合作下才能完成的活动,有利于帮助孩子认识到合作的必要性。 兴趣是推动幼儿探索和学习的一种最实际的内部动力。在幼儿时期,玩耍成了幼儿提高合作意识的最好方式,良好...
怎样才能培养幼儿的合作能力
答:
相反,教师间的某些不
合作
行为也会对
幼儿
产生消极的影响。因此,教师要注意自身行为,为幼儿树立正面的榜样。 (2)同伴的榜样作用 同伴也是幼儿观察
学习的
榜样,教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励,会激发其他幼儿向他们学习的动机;同时,在合作游戏时,幼儿经常通过观察,模仿学习其他幼儿的合作行为。因此,教师有意识...
试论
合作学习如何
在
幼儿
园教育活动设计与指导中的实践运用
答:
首先让学生分成若干小组,教师引导课程内容;其次,小组开始活动,学生们扮演不同角色,这样,在
小组合作
中,具有不同能力水平和特长的学生一起学习,每个人不仅对自己的学习负责,还对小组其他成员的学生。最后,教师要对小组
学习过程
进行观察和干预,在需要的时候提供辅导和支持。根据学生的意见和我在组织
合作学习
中...
幼儿合作
能力
怎么
培养
答:
组织
幼儿
到大家共同完成的作品前,请幼儿欣赏并讲述完成此作品
的过程
,使其共同分享快乐产生愉快的情绪。 第二是表扬与鼓励。当幼儿做出合作行为,能较好地与同伴一同
合作学习
或游戏时,教师(家长)要及时地给予肯定、鼓励,如,“你能和小朋友商量着、合作着做,真好!”“你们俩配合得真好!”教师(家长)赞许的'目光、...
怎样培养幼儿的合作能力
答:
4 体验
合作的
快乐
幼儿
之间的合作常常会带来积极愉快的
结果
,一起完成一项共同的任务会增进幼儿间的友谊。这对巩固和强化合作行为是极为重要的。因此,当幼儿能较好地与同伴一同合作游戏或
学习
时,教师要及时地给予肯定和鼓励。教师肯定与赞扬的语言、微笑的目光等,能让幼儿感受到极大地鼓励,从而进一步...
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