25. 伯牙绝弦 一、 教学内容：新课标人教版小学语文六年级上册第137至138 页 二、 教学目标： 1．知识与技能目标： （1）读通读懂课文，背诵课文； （2）能根据注释和课外资料理解句子意思，理解文章内容，初步掌握学习文言文的方法，能用自己的话来复述这个故事。 2．过程与方法目标： （1）运用以朗读代替讲解的方法，进入情境感悟文章思想的方法，重点优讲引导学生思路的方法来理解课文； （2）通过学生的自读自悟，合作探究学习等方法理解课文； （3）通过理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，感受朋友之间真挚而纯洁的友情。 3．情感态度与价值观目标： 通过对本课的学习，引导学生理解课文内容，激发学生对文言文学习 的兴趣，了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受祖国的语言魅力，感受 朋友之间真挚而纯洁的友情。 4．教学重难点： ⑴教学重点：读通读懂课文内容，明白伯牙绝弦的原因，在此基础上背诵课文 ⑵教学难点：理解含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情，感受 朋友之间互相理解互相欣赏的真挚而纯真的友情。 四、教学准备：《高山流水》的乐曲 俞伯牙和钟子期的人物背景 课文范读 五、教学时间：二课时 六、教学过程： 第一课时 课前谈话： 师：请你说说，你的最好的朋友是谁？为什么他（她）会成为你最好的朋友？（提问2位同学） ①播放乐曲，揭题导入 请大家细心聆听这首《高山流水》你们有什么感受？(提问2位同学)你们知道这首《高山流水》的背后有一个流传千古的动人故事吗？它讲述了两个好朋友之间的真挚而纯洁的友谊，你们想不想知道这个故事？（生回答：想）那今天就让老师带你们走进流传千古的动人故事中，探究一下什么是“知音”，请同学们打开课本第 137页。（板书课题，齐读课题） ② 初读课文 1．学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏和韵味，把不懂的字词画出来 2．请同学说说课文的内容提要，谈谈自己的体会 3．分组讨论这篇课文和平时的课文有什么区别？总结文言文与现代文的区别（“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。） 4．让学生再读课文，指名朗读（要对学生的朗读加以鼓励） 5．老师范读，播放标准朗读，学生齐读，指名读，分组朗读（在过程中注音正音和节奏的指导）投影 伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉 （ z á i ） ，峨峨兮 (x ī ) ／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得 (d é ) 之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／ （ p ǐ ） 琴／绝弦，终身／不复鼓。 6．再齐读课文，学生互相交流读课文，指名朗读（加深印象） 三、理解题意，了解课文背景 1．朗读课文，请同学来说说自己的理解（伯牙不再弹琴了） 2．文中在哪里还提及“伯牙绝弦”？为什么伯牙会绝弦呢？（乃擗琴绝弦，终身不复鼓）（因为子期死了，没有了知音，没有了真正了解我的人，再弹没有意义了） 3、介绍俞伯牙和钟子期的人物背景（投影） 4、指名学生有感情地朗读课文，体会俞伯牙和钟子期之间的真挚友谊 三、疏通文意，解释词句，了解课文中心思想 ①俞伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听琴．伯牙弹琴时，心里想到要表现高山，钟子期听了，赞叹到：”太好了，我仿佛看见了巍峨的泰山！”伯牙心里想要表达流水，钟子期就说：”太好了，宛如奔腾不息的江河！”不管伯牙心里想表现什么，钟子期都能准确的道出他的心意．钟子期死后，伯牙觉得世上再难找到听得懂他琴声的人了，于是他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。（投影） ②文中出现了“善”字的句子，有哪几句？每个“善”字在句中的含义都不同，翻译各个“善”字.(先提问后指导) 1．伯牙善鼓琴，钟子期善听 善：擅长 2．善哉 ， 峨峨兮若泰山 善：语气词，相当于“啊”。 3．善哉，洋洋兮若江河 善：语气词，表示感叹。 ③解释重点词语（先提问后指导） 1．伯牙绝弦：断绝 2．伯牙鼓琴，志在高山：弹； 心里想到 3．钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”：语气词，表示感叹 ；高 ； 语气词，相当于“啊” 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”： 广大 5．伯牙所念： 心里想的 1、 6．钟子期必得之：了解 7．乃擗琴绝弦，终身不复鼓：摔碎 ① 提问学生，回顾课文内容，复述故事 第二课时 一、复习旧课，加深理解 1.齐读一遍课文 ①请一位同学复述课文内容。 （俞伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听琴．伯牙弹琴时，心里想到要表现高山，钟子期听了，赞叹到：”太好了，我仿佛看见了巍峨的泰山！”伯牙心里想要表达流水，钟子期就说：”太好了，宛如奔腾不息的江河！”不管伯牙心里想表现什么，钟子期都能准确的道出他的心意．钟子期死后，伯牙觉得世上再难找到听得懂他琴声的人了，于是他把心爱的琴摔碎，终身不复弹琴。） ②请另一位同学总结学习文言文的方法（预设答案：借助课后的注释。联系上下文理解，通过平时学习古诗知道学顾问不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思，有感情有节奏地朗读文言文，背诵文言文） 二、感悟知音，体会情谊 1.伯牙为什么要绝弦呢？ （预设答案：因为子期死了，没有了知音，没有了真正了解自己的人，再弹也没有意义了。） 2.在子期出现之前，伯牙的音乐会缺少赞美吗？伯牙对他人的赞美持什么态度呢？（分小组讨论，然后汇报答案） （预设答案：因为伯牙的琴技十分高超，但是别人对他的赞美是很表面很肤浅的，根本不能懂自己的音乐，对于别人的评价他所持的态度是不屑一顾的，很失望，很忧虑……） 3.遇见了子期之后，情况发生了变化，请找出能够体现子期听懂伯牙音乐的句子。（提问） （预设答案：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。） 4.当伯牙遇到子期之后，伯牙的心里是怎样想的呢？（提问） （预设答案：很开心，很欣慰，很满足，喜悦，充满希望） 为什么他会这样想呢？（提问） （预设答案：因为子期是能够听懂他的琴声，懂得他的心意。） 5.欣赏图片：子期在欣赏伯牙的琴声，他们之间互相赞美，他们都沉浸在音乐的海洋里。 6.请几位同学把伯牙的的喜悦的心情融入句子中，并把它读出来。 （伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。） 7.他们之间仅仅是音乐上的知音吗？（分小组讨论，汇报讨论的结果） （预设答案：不仅仅是音乐上的知音，还是生命的知音，生活上的知音，人生的知音……） 8.知音是什么意思？从哪些句子可以体现出他们俩是知音？（提问） （预设答案：理解自己心意，有共同语言的人） （伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉 ， 峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。） 9.请齐读句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃琴绝弦，终身不复鼓。”伯牙绝弦时，也断绝了什么呢？为什么要用这种方式？（提问） （预设答案：断了自己的前途，希望，心弦，梦想，情谊……） （表达对子期的思念） 10.子期去世，伯牙绝弦之后的心情又是怎么样的呢？（提问） （预设答案：悲伤，绝望，孤独，寂寞，失去人生方向） 11.请同学感受伯牙悲伤之情，再次朗读全文。 三、拓展思路，情感升华 1、在伯牙绝弦之后，你有什么想对他说的吗？（提问几位同学） （指导：用安慰，同情或者鼓励他的语言） 2、展示关于友谊的诗句 3、播放《高山流水》，伴着这首乐曲再读那个感人的故事，分角色地朗读，然后试着背诵，注意词句的积累。 四、小结 师：这是一个流传千古的动人故事，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，每个人都会从这个故事中感到了温暖，一定有过许许多多的感动和感触，请同学们把自己读完此文的感触记下来。收集一些关于友谊的诗句，同学之间互相交流自己的心得…… 五、 板书 伯牙绝弦 伯牙 善鼓琴 志在高山 志在流水 所念 不复鼓 知音{ 子期 善听 峨峨兮若泰山 洋洋兮若江河 必得之 死
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