雅学云
学情分析的实施策略
基于我们对学情分析的理论分析，以及多年的实践探索，现总结出以下几条学情分析的实施策略。
1.分层实施，推进学情分析的实效性
学情分析工作，在区、校两级三个层面（区域、学校和教师）的实施，能更加全面地了解和认识学生，为区域办学质量提升提供了宝贵的资料，同时也提高了学情分析的实效性，让学情分析在立体的空间内发挥应有的作用。
2.技术支撑，提高学情分析的科学性
学情分析的深入开展，需要借助现代信息网络技术的支撑。雅学云学情调研平台。学情调研平台分五个板块，分别为用户板块、编辑和发布板块、调研板块、统计板块以及设置板块该平台是开放的平台，不仅仅用于区域统一组织的大型学情调研工作，还开放学校接口，用于学校或教师自主开展针对性的学情调研工作。学情调研平台在有效数据方面提供多种筛选方案，如主要答题时长自动筛选功能、测谎题自动筛选功能、测试题自动排除功能以及个别答题结果人工筛选功能。经过几年的学生调研，
黄浦区每年筛选出无效数据均保持在20%左右，从而确保了调研数据的信度和效度。
由于网络信息技术的支撑，区域可以了解每一项调研项目多年调查结果的纵向对比情况；每个参与调研的学校可以进入自己学校的账户，横向了解本校与其他学校的调研数据对比情况，还可以纵向了解学校历年调研项目的发展情况。这些都能为学校办学提供反映学生学习情况的参考信息。
3.重在改进，强化学情分析的实践性
我们认为学情分析是标，教育改进是本。因此，学情分析是为科学的教育改进提供条件，其主要落脚点在于教育改进。在“调研—改进”路线上，我们遵循这样的路径。
（1）分析调研数据。通过调研活动获取相关数据，并对数据进行分析，通过分析寻找需要改进的教育问题。
（2）确立改进主题。教育改进的主题主要是通过学情调研
数据分析获取的。这里所说的改进主要是针对调研中发现的问题所开展的教育实践改进，可以是课程建设、师生关系、教师队伍建设、校园环境建设等。
（3）实施教育改进。在实践中围绕学情分析得出的问题进行教育改进。
（4）反思改进效果。对教育改进的实施效果进行分析，并针对问题提出如何进一步改进的反思和设想。
我们把以上“调研—改进”作为学情调研实践工作循环中一个暂时的单环过程，在实践推进中，确立多循环的“调研——改进”路径，从而保证检验改进效果得以真正体现。
4.关注核心素养，提高学情分析的发展性
2014 年4月，教育部颁布《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》标志我国课程改革已经进入全面深化时期，成绩提高不再是学生发展的唯一重点，培育学生核心素养已成为教育教学发展的新方向。在全面深化课程改革阶段，服务于学生核心素养的学情分析，是有效教学的核心和关键。
（侵删）
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