教学目标的撰写要体现什么性质

Question

如题所述

Answer 1

教学目标的撰写应遵循两个原则，一是具有准确性，二是具有可检测性。

教学目标的编写一般是采用美国心理学家马杰的方法来叙写。其核心是行为、条件、标准三要素模式。

在教育实践中又衍生出四要素模式：即行为主体、行为动词、行为条件、表现程度（学习水平）。

1、明确阶段教学目标是制订有效的教学目标的前提，领悟课文本真意图是准确定位教学目标的关键，着眼学生实际是准确定位教学目标的基础。

2、学生，是课堂教学的主体。教学目标的定位，应归结到学生的认知水平与能力发展需要上来。“三维目标”有机统一，是准确定位教学目标的标准，制定教学目标时应当考虑到社会变化，适当地根据社会需要，充实必要的内容。

3、制定教学目标应遵循可行性、可操作性、阶段性三个原则。认知领域目标包括六个层次：记忆/回忆、理解、应用、分析、评价、创造。

教学目标的概念：

1、是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。

2、分为三个层次：一是课程目标；二是课堂教学目标；三是教育成才目标。

3、课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分。当完成和落实了每一个课堂小教学目标的同时，课程需要关注的大目标也就实现了。课堂教学目标在45分钟之内，是可以达到的。不是理想目标那样的遥远，可望不可及。

4、平时人们常说的教学目标，在没有特殊说明的情况下，实际上指的就是课堂教学目标。课堂教学目标常常被人们简化为：“教学目标”。