一、关注教师发展需要,加快教师专业成长。
教师的专业素质在师幼关系的建构过程中起着关键作用。从关注教师发展需要入手,树立“管理就是服务和支持”的新理念,为教师专业成长拓展空间、搭建平台。
二、关注幼儿成长需要,建构优质师幼关系。
探索是儿童的本能冲动,好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。我们的教育活动正是立足于“关注并满足幼儿探究的需要”而组织实施的。
我们鼓励教师不仅在科学领域尝试探究式的学习方式,同时在其他领域关注幼儿探究需要。精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望,使幼儿永远保持探究的热情。
现代优质教师所具备的交往关系:
幼儿的社会性产生于他在一定的环境中与他人所发生的交往活动,从孩子的交往对象上来看,主要有两大类,一类是同伴交往,另一类是他们与成人之间所发生的交往。为满足幼儿交往的需要,我们尝试开展了这样一些活动。
如亲子活动,有:“亲子运动会”、“回归自然亲子活动”等等,又如社会性活动,有走进社区活动,重阳节和爷爷奶奶一起包饺子活动,到敬老院联欢活动等等。
同时,在同伴交往中,我们鼓励幼儿之间各种形式的交往,以促进幼儿民主、平等、公正、协商等社会品质的发展。在师幼互动的交往中,则倡导教师与幼儿之间的平等交往。