幼儿的数学教育不仅仅是数学知识和技能获得的过程，更是数学思维形成和发展的过程。幼儿的思维具有直觉行动和具体形象性特点，他们对世界的认识依赖于形象和材料，依赖于动作和行为表现，且是一个主动建构的过程。
因此，幼儿的数学经验和数学认知能力需通过材料操作和主客体相互作用的过程获得。为此，学前儿童的数学教育必须遵循操作性和探索性原则，而积木建构游戏最能体现这一原则。
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第1个回答 2013-01-19
学前儿童数学教育的评价，分为内部评价和外部评价。内部评价指参与教育活动的人对教育活动或数学能力进行的自我评价，可分为教师的自我评价和幼儿的自我评价。外部评价是第三者(除自评人员之外的管理人员、科研人员、家庭等)从外部对数学教育活动和数学能力发展进行评价。
——答案来自我团成员smileyaxi（专业幼教人员）
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Ps'手机党发不起，特请本团代发，刘老师好负责哟~佩服！本回答被提问者和网友采纳
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第2个回答 2013-01-19
您好，我没有明白您的意思，您是写评价报告？站在哪个角度？来自：求助得到的回答
第2个回答 2013-01-19
首先要看是对幼儿发展评价、对教师评价还是对课程评价。我觉得你要问的可能是对课程的评价。就要从目标的适宜程度、环节设置是否合适、材料的准备是否适宜、师幼互动如何、教师及课程的特点、整体优缺点等方面评价。
第3个回答 2013-01-19
不太明白你要的意思
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