《热空气》教学反思
一、激发学生的兴趣
本节课学生的学习兴趣较高，从玩风车来创设探究情境，调动学生的好奇心，让学生大胆猜想，在猜想的基础上自己实验解决问题。探索活动中，我随时巡视指导，帮助他们明确观察目的，选择合适的观察方法和观察工具进行观察，避免有的小组因追求面面俱到而造成的观察不深入。学生实验探索后，教师给出一定时间让学生充分地、独立地思考，并把思考的结果充分表达出来。通过讨论，学生的探索结果得到了交流，思路有了相互的启发。
二、以学生为本
热空气上升的原因是什么？为此，课前，我在有风的天气里引导学生观察现象，明白轻的物体容易飘起来。从这些学生熟悉的生活现象入手，有利于激发学生大胆猜想。课上，我用演示实验来解决这个问题，拿出两边有纸杯的平衡尺，让学生设计实验，我进行操作，最后学生自己得出结论，培养了学生科学探究的自主性，同时培养了学生解决问题的能力。
三、激发情感
生活中还有哪些现象也说明了热空气上升？这一问题旨在让学生了解热空气上升原理在生活中的应用。课件展示热空气在生活中的应用，并展示教科书中的情景图，吸油烟机为什么安装在炉灶的上方？引导学生从生活中去发现热空气的应用。并展示各种各样的热气球及热气球比赛我国选手左丹为祖国赢得了荣誉，激发学生关注新科技、新发明对生活的重大影响。
四、引导学生继续探究
拓展活动中为学生提供有关热气球发明和使用的知识，意在让学生理解中国是世界上最早发明热气球的国家，知道孔明灯的由来，从而学生认识到我国古代劳动人民的聪明才智，学生增强了热爱祖国、热爱科学的思想情感。课的最后，师生一起放飞孔明灯，让学生了解古今放飞孔明灯的不同含义，也是把学到的热空气会上升的知识运用到实践中。此环节是本节课的一个高潮，激发了学生用科学的兴趣。
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