第1个回答 2022-06-11
本节课的教学目标主要是：让学生做热气球并观察上升和下降过程中的现象，认识到“热空气会上升，变冷后又下降”。
学生在实验过程中比较容易发现塑料袋有温度升高、变鼓等变化，以及逐渐上升，最后下落的现象。教师进行适当引导，结合之前学习的内容和生活经验学生能够说出：是因为加热空气让塑料袋上升，上升一段时间后，空气变冷了，塑料袋就掉下来了。但是，这节课里有一个难点：如何从微粒方面来解释热空气为什么会上升？我至今都还没有想到好的突破方法。
在备课的过程中为了突破这个难点，我和教研组的其他老师也做了一些尝试。首先，我们查阅了相关资料，了解到了热空气上升的原因：空气被加热以后分子力间的距离变大，密度变小，浮力大于重力，使空气上升。但是小学三年级学生的知识储备有限，对密度、浮力等科学概念了解甚少。我举了一个不太恰当的例子：冬天温度较低的时候同学们都喜欢聚在一起取暖，但是到了夏天，温度升高，大家就自动分散开了。这样讲了以后学生好像比较能理解温度升高分子间的距离会变大，但是学生理解不了塑料袋里的空气的质量为什么是不变的？他们认为酒精灯持续加热，就一直都有热空气源源不断的向袋子里输送。我不知道这里是不是涉及了“空气对流”的知识，请教了一些老师以后大家也给出了各自的建议，但是我觉得在处理“用微粒解释热空气会上升”这个问题上，还是没有讲得太清楚。
所以，想向各位有经验的老师求教一下方法，能在学生现有知识储备的情况下，让她们更好地从微粒的角度理解“热空气上升，冷空气下降”。