第1个回答 2021-08-01
（一）为学生创设合理的情境，激发学生学习兴趣
在备课阶段，小学教师对于美术教学内容要有深刻理解与感受，并分析小学生感兴趣的点。根据小学生感兴趣的部分开始着手，设计美术教学方案。学习美术，教师要让学生感受美，真正看到美术所体现出来的魅力，培养美学创新能力，进而促进学生艺术素养的全面发展。对于小学美术，教师根据学生年龄的不同，结合教学具体实际状况，创设不同意境，如图片展示、视频、动画片等，让学生对小学美术更加感兴趣。以《恐龙世界》为例，通过拿出模型恐龙让学生观察、思考。教师提出问题，让学生集中精力来关注教师所要教学内容，引发学生思考。然后通过多媒体，播放一些简短的关于恐龙的短片，让学生脑海里有一定印象，带动起学生求知欲。教师引导学生去感受恐龙世界的美好，还可以让学生根据所学的内容，描述出自己心中恐龙的样子。
（二）与学生建立良好的师生关系
小学生对于美的认知，需要教师一步步引导。在小学美术阶段，教师起着很重要的作用。教师在课堂教学上应该多与学生互动，教师巧设问题引发学生思考解答。通过教师引导，学生更容易接受每堂课的教学内容，从中体会美术艺术魅力。小学生美学能力一点点提高，进而让他们从身心出发，探索生活中的美好。在美术教学上，教师与学生的互动，更重要的是让学生体会美术不是枯燥单一的美，而是充满活力与热情，这样才更容易让学生接受和理解，有助于培养小学生美术核心素养。
（三）通过小组合作，培养学生感受美的能力
学生之间是有个体差异性的，不同的学生会对不同的美术作品以及美术创作有着不同的感受。因此，教师不妨引导学生以小组为单位展开互相分享，互相讨论，进而使得学生共同感受美，互相评价美，独立创作美。例如《认识抽象画》，抽象画更注重表达画家的个人情感和审美，其表现形式比较夸张。如吴冠中的《沧桑之变》，以及米罗的《坐着的女人第一号》，教师就可以引导学生以小组为单位，对这两幅作品在点、线、面以及色彩运用等方面的不足展开分析讨论。小组学生可以各抒己见，小组代表可以将每一个学生的观点简要记录下来，并将其呈现在班级学生面前。然后班级学生互相启发，互相影响，共同认识抽象画。还有在抽象画的绘画方面，教师同样可以引导学生展开小组探究，引导学生分享自己的创作理念以及方法，从而让每一个学生都能形成一定的抽象画创作能力。