张同冰
壹任务型教学( Task-based Language Teaching )是指教师指导语言学习者在课堂上完成任务而进行的教学。
它是20世纪80年代兴起的强调“办中学”的语言教学方法，是交际教学法的发展，在世界语言教育界引起了人们的广泛兴趣。
后来，这种“言功”( doing things with the language )的教学理论也逐渐引入到我国基础英语课堂教学中，据我不熟悉的记忆，大约2000世纪之交前后，这一理论正好是我国“课程改革”的硬需要
任务型教学法要求教师通过指导语言学习者在课堂上完成任务来进行教学。
因为“任务型教学”理论认为，掌握语言往往不仅仅是训练语言技能和掌握语言知识的结果，而是在活动中使用语言的结果。
在教学活动中，教师要围绕特定的交际和语言项目，设计具体可操作的任务，学生要通过表达、交流、协商、解释、提问等多种语言活动形式完成任务，达到学习和掌握语言的目的。
现行中小学主流英语教材如人教版、外研版、北师版等均融合“话题”、“交际功能”、“语言结构”，以“题材—功能—结构—任务”为原则编写。
它主张学与练相结合，所有语言活动或语言练习都必须按照任务型学习( Task-based Learning )原则设计，符合语言教学规律，从而形成循序渐进的生活化学习过程。
任务型教学法是吸收了以往许多教学法的优点而形成的。
当前，人的全面发展越来越凸显，强调遵循教育规律，强调回归教育常识，在“立德树人”成为教育主题主旋律的大背景下，从理论层面看，“任务型教育”理论优势明显，是理想的选择我们不能根据事实毫无理由地质疑、反对或抵制它。
但是，我们应该保持冷静，合理应对。
我们应该意识到任务型教学法和其他教学法并不排斥。
因此，还是应该遵循“结果驱动”的原则。 即以教学效果为最终评价标准审视一切，验证教师课内外的所有教学活动。
教育者要有开放的心态、开阔的视野、长远的眼光。
同时，教育要有问题意识、批评意识、纠错意识、大局意识、质量意识，也要有规则意识、常识意识。
少废话，以下是我收集的“任务型教学”模式备课和教学设计的模板，供英语教学的有心人参考。
(以下为人教版高中《英语》必修一的《教育目标与要求》、《单元内容分析与教学建议》。
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以下是人民日报微博发布的《中小学英语教学设计模板》。
贰以下为《语法翻译法》教学案例(以赖世雄《中级美语》为例)。 我们可以对比两者的教学法，了解优劣短长。
张老师2021-11-11
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