如何培养学生的数学参与意识

Question

如题所述

Answer 1

如何在数学教学中培养学生的主动参与意识，提高课堂教学的实效性呢？
一、营造参与环境，注重学生全员参与
教师备课时应尽可能考虑学生的全员参与，注重知识探索过程中的能力转化，注重认识与情感的和谐发展。备课时，要密切将学生生活经验与认知活动结合起来，尽量在学生的情绪体验中找到相应的支撑点，使学生的心理定向、情绪定向、思维定向，从而促进学生学习动机的形成，调动其学习积极性，促使学生自觉有效地参与到教与学的双边活动之中。
例如，众数是在学生已经掌握“平均数”和“中位数”的基础上教学的，既是对前面所学知识的深化与拓展，又是联系现实生活培养学生应用数学意识和创新能力的非常好的素材课。在认识众数之前，学生已经认识了平均数和中位数，在新课的引入中，教师可利用平均数和中位数制造认知冲突；在新课的学习中，注重对平均数、中位数、众数的数学意义和统计意义的比较；在新课的练习中，强化平均数、中位数和众数在现实生活中的灵活运用。
二、创设主动探索空间，促成自主参与学习
课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生全程积极、有效的参与。教师要努力创设主动探索空间，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识、发展智能，以更积极的姿态自主参与学习活动。
教师要提供让全体学生参与的时机。一般应当做好铺垫，让学生在新旧知识的连接点处尝试解答新知识，使所有学生能够跳一跳搞到果子，享受成功的喜悦，继而以更饱满的热情参与下面的学习。要避免由少数学生的活动代替多数学生活动，在教学中，能让全体学生动手、动口的就不让部分人代替，能让多数人动口、动手的就不让少数人或个别人代替。要使全体学生都能有效地参与学习过程，学习有困难的学生的学习状态是一个关键。所以要对“学困生”有一个倾斜政策，不但要给他们多吃偏饭的机会，还要为他们创造成功的条件。
例如，教师巡视时，优先关照学困生；课堂批改，重点批改学困生的作业；小组议论，安排学困生先发言；课堂提问，优先考虑让学困生回答力所能及的问题等。对他们的每个微小进步要及时予以鼓励，保护他们的自尊心。

三、发挥教学评价作用，促进学生主动学习

Answer 2

课堂教学效果很大程度上处决于学生的参与情况，这就首先要求学生有参与意识。加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，是现代数学教学的趋势。从斯金纳的“程序教学法”，布鲁姆的“掌握教学法”，布鲁纳的“发现法”，到我国育才中学的“八字教学法”，陶行知的“教学做合一原则”，卢仲衡的“自学辅导法”，顾泠沅的“青浦经验”，上海闸北八中的“成功教学经验”，都强调了学生参与的思想和意识。因此，由“应试教育”走向“素质教育”，我们应注意培养学生在课堂教学中参与意识。
教学实践表明,数学教学效果很大程度上与学生的参与情况有着直接关联。因此,教师要根据学生的实际状况和接受能力。
一、创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新思维；
二、鼓励学生自主探索与合作交流，利于学生创新思维的发展 ；
三、尊重学生个体差异，实施分层教学，开展积极评价 ；
四、生活联系实际，让学生想创新。本回答被网友采纳