怎样提高小学二年级孩子的计算能力

Question

如题所述

Answer 1

一、发现问题，改变孩子认识

为了让孩子认识到计算的重要性，让孩子自己搜集计算中经常要犯的错误，以两个周时间为准，可以每位孩子自己进行，也可以通过小组合作一起找，两周后上交错题记录，包括出错原因，看谁找的认真，错因找的准孩子的积极性被调动起来了，也就把问题抖落了出来：

（1）题目看错抄错，书写潦草6与0，1和7写得模棱两可；

（2）列竖式时数位没对齐等；

（3）计算时不打草稿；

（4）一位数加、减计算错误导致整题错；

（5）做作业时思想不集中；

从一些孩子的计算错误来看，“粗心”的原因有两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯；第一方面是个自然成长过程，第二方面则可以采取相应方法进行培养，所以在引导孩子分析原因的同时，要把培养孩子良好的学习习惯突出出来，这是提高计算能力的关键，也是素质教育的基本要求。

二、培养孩子良好的计算习惯

做题计算中出现的错误，大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的因此，良好的计算习惯是提高计算能力的保证在计算训练时，要求孩子一定做到一看、二想、三算、四查。

1、看：就是认真对数题目都抄错了，结果又怎么能正确呢？所以，要求孩子在抄题和每步计算时，都应当及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号要做到三点：①抄好题后与原题核对；②竖式上数字与横式上的数字核对；③横式上的得数与竖式上的得数核对

2、想：就是认真审题引导孩子在做计算题时，不应拿起笔来就下手算，必须先审题，弄清这道题应该先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算另外，计算必须先求准，再求快

3、算：就是认真书写、计算作业、练习的书写都要工整，不能潦草，格式一定要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范，数字间有适当的间隔，草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚，计算时精力集中，不急不抢

4、查：就是认真演算计算完，首先要检查计算方法是不是合理；其次，检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写；再次，对计算中途得到的每一个得数和最后的结果都要进行检查和演算.因此，培养良好的学习习惯是防止计算错误，提高计算能力的重要途径

三、培养孩子口算能力，切实打好基础

口算是主要靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式，它是计算能力的重要组成部分，所以，要提高孩子的计算能力必须打好口算的基础。

1、为了提高孩子口算的准确率和速度，要有意识地让孩子记一些特殊数学的组合，如：和是整十、整百的两个数（73和27，98和2等）；积是整十、整百的两个数（25×4，125×8等）；这些计算结果的记忆，不但对提高孩子的计算准确率有很大的帮助，而且大大地提高了孩子的计算速度。

2、多种形式变换练

四、加强估算教学

估算可以培养孩子的“数感”，可以引导孩子深入理解“运算”，可以帮助孩子检查计算的结果正确与否，运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围，通过计算前的估算和计算后的检查，可以避免由于粗心大意造成的错误可以让孩子看计算结果的末一位，如个位是3和8，结果的个位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13×26积不可能是两位数等等。

五、收集错题类型，做到对症下药

一般地说，孩子在练习时产生的错误，都具有相通性，又具有普遍性，在教师指导下，有些比较容易纠正和克服，有些则纠正起来就比较困难，特别是这种错误在头脑中已经生根所以在平日中善于及时了解、收集笔算中存在的问题，有预见性、有针对性地选择常见的典型错例，与孩子一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“防病”的目的；对于那些形近而易错的试题，则组织对比练习，克服思维定势的消极作用，培养孩子比较鉴别的能力。

纠错题型上的练习通常的要求：判断对错→找出错误处→分析错误原因→改正→总结出预防同类错误的方法在练习形式上安排有多种形式：可做单项练习，如判断题、找出各题错误处、改错题等练习；也可以做综合练习；可以把各类错题印在作业纸上，也可以让孩子拿出自己的作业本、错题本，对自己作业中的错题重新分析订正等。

培养孩子的运算能力，应贯彻在整个小学数学教学的全过程，既要加强基本技能的训练，也要针对性训练，孩子的计算能力一定能得到提高。

Answer 2

一、培养学生计算的兴趣。

　　“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。

　　以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。

　　二、培养学生坚强的计算意志。

　　培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。

　　三、培养学生良好的计算习惯。

　　良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。