小学生学习能力决定一生成绩
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小学阶段，阅读是孩子获取知识的主要途径，也是思维发展的基础，儿童阅读能力的高低在一定程度上决定了孩子未来一生的发展。而六、七岁的孩子在阅读方面存在着巨大的差异，这是什么原因呢？
首先我们先了解一下6-7岁孩子的阅读发展阶段：初始阅读及学习解码阶段
孩子进入小学后开始接受规范的读写教学，由老师引导学习识别字词，对字词进行解码。解码是指小朋友从外界接受信息，通过大脑进行信息的整合，加工，存储成为自己的信息。
孩子上二年级的时候，有一定的数量的视觉词汇量，并能练习语境进行阅读，流畅性要求也增强，自己能够清晰的了解自己的阅读内容。
6、7岁孩子的心理行为和特征。
6、7岁的孩子在思维方面具备了归类能力，由初期的具体形象思维向抽象逻辑思维发展，能够考虑事物的外部特征，而且能认识其内部特征和内在联系并进行概况，为入学后语言、文字的学习做了准备。
6、7岁的孩子能掌握3500个词汇，在讲述事情时内容更丰富、句法更正确、语言更连贯、层次也更清楚。能够初步掌握一些简单的书面言语，开始识字。
接下来我们就开始分析6、7岁孩子阅读差异大的原因：
一、孩子的阅读经验造成阅读差异
有的孩子受父母影响，从0岁开始陪伴孩子阅读，到小学阶段时已经阅读了大量的书籍，并且孩子的阅读能力较强，吸收理解知识，并转化成自己的知识的能力较强。养成了良好读书习惯，能够自己选择喜欢的书籍类型，学习起来更融入到课程中，更轻松。
有的孩子从小没有读过什么书，或是只喜欢阅读不符合自己年级水平的书籍，这样孩子刚进入小学一二年级时候，不会有太明显的差异，但到孩子三年级后阅读能力的表现差异直接影响孩子的学习成绩。
如果把这两类孩子对比，将非常显示，所以阅读经验是造成阅读差异的重要因素。
二、家庭因素影响孩子的阅读能力
社会经济地位
家庭的社会经济地位高，父母会更多的为孩子提供更多的阅读资源，能够陪伴孩子一起阅读，所以家庭的收入和父母的职业也会影响孩子的阅读能力。
家长的教育文化程度
家长的教育文化程度越高，家长对孩子学业成就的期待就越高，越重视阅读在孩子成长的重要作用。
家庭儿童书的藏书量
家里的儿童书籍的数量，与孩子的阅读能力密切相关，当然还取决于父母是否指导孩子一起阅读。亲子阅读时间和质量越高，越有利于孩子的阅读能力发展。
三、孩子的心理年龄造成阅读差异
六七岁的孩子的心智发育快慢差异很大，有的孩子经常一学期的历练，自主学习意识增强，学习能力增强，开始能够占在父母的角度理解父母，在班级中能够起到带头作用，更能积极的阅读、学习。
有的孩子心智发育较晚，依然跟幼儿园的状态一样玩耍，没有太多明显的竞争意识。自主学习的积极性较差。
心智不同则造成阅读上的差异，成熟的孩子在选择书籍阅读的时候，会选择一些故事比较丰富的书籍阅读，不喜欢简单、图画较多的书籍，而晚熟一点的孩子还热衷于低幼儿阶段的绘本、温情的童话类的绘本。
四、阅读能力强弱造成阅读差异
有的孩子阅读能力较强，能够快速的阅读，并能吸收理解知识，转化成自己的知识进行输出，这样的孩子能自主进行阅读，识字量越来越来多，喜欢从文字上感受内容，感受文字的魅力。
有的孩子阅读能力弱，孩子阅读比较吃力,阅读的时候一个字一个字的看，则不喜欢阅读或是只喜欢阅读低于自己年级阅读水平的书籍。
五、男女孩的性别造成阅读差异
教育心理学的大量研究，OECD等智囊政策机构的全球普查都发现，男孩的阅读能力和相关表现均落后于女孩，而且是统计学上以显著差异的距离领先；这个差距也是全球性的，无论国界，包括芬兰这样被公认为教育公平，教学优秀的国家。其女生领先男生的差异也是全球最大的。
其实不管差异如何，孩子终究会从亲子阅读迈向自主阅读，从绘本迈向章节，继而到文学的这样一个过程，就像孩子出牙一样，早晚并不重要，重要的是父母在那段时期有没有很好的培养孩子的口腔卫生和习惯，让孩子不管什么时候出牙都能健康!
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