前几天，薛老师因教学需要，让孩子们每人带一个小风车。望着孩子们手里拿着一个个漂亮小风车，我忍不住地问宝贝们，你们能告诉李老师，小风车是谁做的吗？孩子们争先恐后说：“是爸爸妈妈给我买的”，有的说“是爸爸给我做的”……真可惜呀！！！这是一次多么好地亲子活动，又是一次多么好地能让宝贝们动手自做机会啊。因此，我写得《苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。生理科学研究也告诉我们：“人脑中与手指相联系的神经所占面积较大，经常刺激这部分神经细胞就能促进孩子智力发展”。手的动作与人脑的发育有着极为密切的重要关系，对视觉、听觉、触觉、语言等的发展也有极大的助益。对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的是大脑。然而现实生活中，一些年轻的父母过分溺爱孩子，不愿放手让孩子锻炼。孩子自己能做的事他们越俎代庖，吃饭喂，走路抱，衣服帮着穿，玩具代整理。事事包办代替，这样会使孩子失去许多锻炼的好机会，也失去获取成功的乐趣。事实上，孩子十分喜欢独立完成任务，他们会为此感到自豪。独立做事是培养幼儿独立性、意志力、自信心、成功感的有效途径。因此，父母要转变观念，让孩子早动手，多动手，这不仅能提高他们的学习兴趣，发展其思维能力，还能培养他们良好的学习和生活习惯，养成积极主动、认真细致、不怕困难的个性品质。那么作为父母如何训练和培养孩子的动手能力呢?一、创造条件，训练孩子及早动手观察发现，三四个月的孩子就常常喜欢看自己的小手，一会儿五指分开，一会儿转动着手心、手背，欣赏自己手的活动。这时家长可以在摇篮上方、孩子伸手可以摸到的地方悬挂一个光滑的、彩色的、消过毒的球铃，让孩子碰撞或抚摸。玩具被孩子碰到时，会发出悦耳的音响，这让孩子非常高兴。孩子会抓、会爬之后，可以在他周围放些小手鼓、球、积木等简易玩具，让他爬着去抓，以培养他的动手能力，训练他的动作协调性。需要注意的是婴儿的衣袖不宜过长过小，即使在冬天也要让他的小手露出袖口，好让他的双手自由自在地活动，去触摸玩弄各种使他感到有趣的东西。二、满足愿望，服务自己及他人幼儿生性好奇，什么事情都想亲自试一试。两三岁的幼儿大多表现出较强的独立性，如走路时不要父母搀、吃饭不要成人喂、衣服要自己穿……此时父母要抓住时机，因势利导地给予适当的帮助。例如，为训练幼儿自己穿鞋、脱鞋，家长可以给孩子提供稍大些的鞋子，使孩子在容易穿、脱尝试中体验到自己动手的甜头。当然幼儿在动手动脑的活动中难免会“闯祸”，对此，家长要宽厚地予以谅解，不要过分责备他们。随着孩子年龄的增长，还可以让孩子学乐器、学科技小制作、模型等等。要及时教孩子扣钮扣、系鞋带、洗手帕、使用筷子等，让他尽早学会自我服务。还可以让他给爸爸、妈妈拿拖鞋，吃饭时摆摆碗筷，做一些力所能及的事情。幼儿阶段，孩子感觉器官功能正在快速发展，家长应尽量给孩子提供亲身体验的机会，并从中培养他们的动手能力。如刚买回的桔子、豆子、花生等，不但要让他们亲自看、闻，还要让他们摸一摸、剥一剥、尝一尝。在包饺子或搓元宵时让孩子感受面粉、糖、盐的区别。当孩子吃着自己亲手包的饺子时，会感到格外高兴。所有这些不仅能促进幼儿手部的小肌肉的发展及动作的灵敏性、准确性，还可以培养孩子的耐心、自信心，同时也能使他们体验劳动的艰辛与快乐。三、因地制宜，鼓励孩子动手操作动手能够促进孩子手脑并用，刺激幼儿的大脑，锻炼幼儿的思维。家长应让孩子多动手。为让幼儿在动手操纵活动中有更大收益，家长应努力为孩子创造条件。在材料方面可以为孩子准备一些废旧材料，如各种包装盒、纸筒、旧挂历、旧乒乓球等。再准备一些橡皮泥、剪刀、浆糊、彩笔等。在活动场所方面，可以在家中为孩子安排一个角落，鼓励孩子在此自己动手，同时活动中家长的参与也非常重要。如用纸条和孩子一起做毽子，做好后同孩子一起玩踢毽游戏。这样就能使孩子在轻松愉快的亲子游戏中获得相关知识和动手经验。俗话说：“熟能生巧”。只要孩子认真做事，并愿意尝试，喜欢尝试，家长就应给予表扬。家长的积极支持与恰当引导对孩子动手能力的培养非常重要。四、结交伙伴，在同伴交往中提高动手能力孩子是合群的，他们喜欢与同年龄的孩子一起玩耍。他们通常是以游戏形式进行活动的，在与同伴游戏时，孩子们会相互模仿、相互启发。这种平等、自由、毫无拘束的环境会让孩子们自然地学到很多东西。如他们在一起画图、剪贴、做泥工、折纸等。孩子们往往根据自己的想象，独立或合作创造出“杰作”来。因此，家长应尽可能为孩子创造一个有伙伴的环境，这一方面可以满足孩子交友的愿望，同时，也可以让孩子在同伴交流中提高动手能力，培养合群、乐群的品德特征，这对其将来适应社会环境意义重大。从教幼儿学会用手到幼儿能够自己动手是一个比较缓慢的过程。年轻的父母们在这一过程中要细心观察、认真引导，不要为了满足自己爱的情感而剥夺了孩子自我发展的需求。把“干涉”变成“参与”是家长培养儿童动手能力的重要的心理前提。同时，父母们还必须掌握一定的知识技能，只有拥有了适当的知识技能，在指导孩子动手操作活动中我们才能得心应手，更有成效。
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