今天让分享的话题是高中数学不同分数段的学生提分的小窍门。数学成绩呢，一直停滞不前，刻苦用功了，但是又找不到方法，不知道问题到底是出在了哪里?其实和试卷抢分也是有技巧的。那么不同分数段的同学们应该怎么去提高成绩呢?
我们一起来看一看。六十分以下的同学赶紧去背公式，对于做历年的试题还有模考题，能考到六十分目标分数是奔着九十分的同学来说，
梳理知识点很关键，因为考六十分，说明你的知识点没有掌握好。数学的科目中固定的公式其实没有同学们想象的那么多，一口气背下来做题就会顺利很多了。
那么，八十分到九十分的奔着一百二十分的考生?要总结常考题，这样的同学一般缺乏的是知识框架和调理。同学们可以把这个数学的大题的每一道题作为一个章节，或者找老师把每一章节的知识脉络理顺了。在这个基础上。试着总结每一道大题常考的几种题型。比如说：数列题，基本上第一问求的是通向公式。所以要记住求通项公式的常用几种方法。第二，是求前N项和或者数列的证明。通常裂项相消或者是错位相减。这样做题的时候，大部分的内容都能够了然于胸，只是，要符合总结的框架套路的题都是可以直接秒杀的，所以，花费的时间就用来计算和写字上，能够做到这样一百二十分就不在话下了。
其实要拿到一百二十分并不难，只要分配好各种题型的丢分就可以了。选择加填空最多错三个，这个可以通过训练达到，因为大部分的题都是固定的。一般来说呀，有集合的题称之为简单送分的，向量的题也是送分的，充分必要条件的题送分的，复数的题也是送分的，立体几何三视图还原求体积表面积的题经过训练也是可以送分的。有的省份。还有线性规划的题经过训练也是可以送分的。当你总结出题目的出题策略的时候答题就变得简单了。关于大题方面，基本上是三角函数或者是解三角形数列，立体几何和概率统计，应该是考生努力把分数拿满的题目。至于解析几何，按照套路去写有的题，写着写着就有思路了。导数如果想出难题，也可以非常难，但是想要拿满分比较困难，所以建议同学们。这两道题可以丢一些分。总结一下，小的部分15分可以丢大题部分，丢分尽量控制在15分的范围之内。那么，冲刺一百四十分的这种同学，要减少总体的失分，分数已经达到了120多分了。知识框架应该是有了，做题的套路也有一些了。那么怎么提高呢?可以从我们上面讲的丢分的地方去抢分，把选填的部分拿到把标准提高到最多错。一个大题部分就是在丢分那两道题里面在找提升的空间。那么要注意的是，这个时候前四道大题基本是不可以再丢分，否则那就永远陷在了一百二十分多的这种循环里出不来。最后，都不知道该往哪儿去补那么已经到了140多分，奔着一百五十分的同学要转移复习的中心，因为只有一个建议好好学英语，还有语文或者是其他的科目，因为你的提升空间已经不在数学上了
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2 上课把老师把你认为值得记得（包括错题）全部记在一个专门的本子上 如果不这样你就会发现考试过后很多错题都不应该错 记得要快 我上课就可以把所有的都记上 同样要烂熟于心 随着时间慢慢流过你自己就会发现数学能力愈来愈强 高考高分轻而易举 居高临下
3 以上两点你明白后 那也只能是白日做梦 那么怎么做到以上两点以真正的提高呢？俗话说看一遍不如读一遍 读三遍不如写一遍 你不熟悉的内容连续写上10遍(只是大概因人而异）并一定要复习（比如说遇到某类题要分类讨论而你忘了 你就把"分类讨论"这4个字写10遍 心里还要默念 ） 我相信 你的数学能力可以上升很快 当然一定要用心 心之所向无所不能嘛
以下我引用的对你也有帮助
高考辅导名师苗金利：学好数学的六大诀窍
2007-11-06 来源：腾讯教育 作者：
2007年初，在美国的旧金山我见到了两个北京四中的学生，他们后来就读于斯坦福大学，获得了博士学位。当我问到他们小有成就的秘诀时，他们说：一是要有近乎痴迷的兴趣；二是要有持之以恒、百折不挠的毅力；三是要有事倍功半的方法。下面和同学们交流一些我的想法。
全面数学教育观所指教学，包括教与学两个方面。其主要内容是：从数学的特征看，我们的数学教学既要重视数学内容的形式化、抽象化的一面，更要重视数学的发现、创造过程中具体化、经验化的一面；从教育的任务看，我们既要注意提高学生的数学学业水平和数学素质，也要注意提高学生的基本素质和持续发展的能力，注意提高学生的心理健康水平。研究改革教学法，须研究改革“教法”，也须研究“学法”，还要研究“学法”与“教法”的关系，并将二者有机地统一起来。目前，高中数学教学课，传授知识多，涉及学法少；教师注重自己的教法多，注重学生的学法少。要改变这些状况，提高教学质量，培养未来社会所需的高素质人才，必须加大教学改革力度，在优化课堂教学结构，培养学生学习能力和大面积提高教学质量上取得突破性进展，只有这样才能使学生用较少的时间，掌握更多的有用知识，获得良好的学习效果。学习的过程，本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程。在校学生的学习，其特点是在教师的指导下，在学习知识的基础上发展自己的认识知识、创新知识的能力。在教学过程中，如果作为发展变化主体的学生态度消极、被动——不想学，不充分发挥自己的主观能动性，不充分运用或者不能以正确的方法运用自己的眼、耳、鼻、舌、身等，特别是不能或者不想动脑，去认识教师的所教，那么，即使教师“教”的再好，也不能促进学生自身知识、能力的发展。
一、良好的心理素养、痴迷的学习兴趣——学好数学的前提
喜爱也就是做一件事的理由和把事情坚持下去的最强动力。良好的心理素养、近乎痴迷的兴趣是高效率学习数学的前提，也是在最后的考试中取胜的必要条件。大多数同学都会觉得繁重的数学学习几乎让人喘不过气来，遇到一道难解的题，或者期末考试考砸了，更是郁闷至极；也许，此时的我们，都会有一种很不舒服的压抑感----这是由繁重的学习任务，紧张的竞争氛围，沉重的学习压力造成的；可是，我们能逃避吗？难道就这样被动的忍受吗？不，既然不能逃避，那唯一的办法，就是去正视他，化解它！心情不愉快的时候总会有的，怎么办呢？是继续硬着头皮学习吗？不是，而是要迅速让自己摆脱不愉快，达到最佳的学习状态。遇到这种情形，可以找一个自己信任的人，把自己的不快倾诉出来，寻求他人的理解，这样，就能很快收回烦恼的心，专心学习，也才能保证学习的效率。怎么样？试试看就知道了！此外，由于学习太紧张，再加上学习中难免会有这样那样的不顺心的事情，我建议，我们每天都要找一个时间，最好是在傍晚的时候，走出教室、走出家门，在安静的地方走一走，放松一下，回顾一下一天的学习和生活，表面上看起来这样做耽误了一些时间，但是，有了一个轻松愉快的心境，提高了学习效率，那点时间算不得什么，正所谓“磨刀不误砍柴功”。
除此之外，对自己还要有十足的自信，自信的学习，自信的走入考场，就能自信的取得成功，如果做不到这一点，精神太紧张，特别是在考试的时候，就很难将自己的水平发挥出来，更不要说超水平发挥了。
那么，数学学习中、考场上，什么是心理的最高境界呢？一句话，“宠辱不惊”！也就是说，不管遇到什么样的情况，都能兴趣不减，心静如水，沉稳对付；如果感到题目比较难，不好对付，能做到既不紧张也不失望，依然我行我素，全力以赴；反之，如果感到题目比较容易，也能做到不喜形于色，以至于放松了警惕，漏洞百出。也许，你已经有了这方面本回答被网友采纳