我认为看待小学生之间的好感，是跟看待学生早恋的性质是一样的，可以用以下方法面对：
1、用平常心去面对
对于孩子早恋，其实没什么好大惊小怪的。我们自己也是从这个时期过来的，谁的心里没有过美好的向往呢?你没有过初恋吗?只不过你的初恋很隐蔽罢了!但说实在的，初恋应该是最美好的，也是我们一生的记忆。
2、不要粗暴的对待早恋的孩子
孩子的发育有早有晚。发育早的孩子在上初中时就有可能早恋。这也是很正常的生理发育。我们做家长的应该及早就有这个心理准备。不要一发现孩子早恋就觉得面子上过不去，给自己丢脸了等等。于是就对孩子横加干涉，或动用武力威胁孩子。
3、要给孩子讲清后果
这个时期的孩子还不能想太多的事情。他们只是在生理成长的作用下，凭着好奇心去做事。但处在这个时期的人是不可能自拔的。所以做家长的要和孩子说清这么做的后果，但坚决不要威胁。那样你只能让孩子感到在你这得不到温暖，这样他也只能去找他的恋爱对象。最后是适得其反。
4、家长要提前做好心里准备
其实谁家的孩子都得长大。所以，我们做家长的就要提前做好心理准备。在孩子上初中后就要不时的跟孩子交流这个问题。没事问问他们学校是不是有搞对象的。让孩子在心理上觉得你对这个事不是很在意。同时，说的次数多了，他也可能就不那么好奇了。
进行恋爱观教育。爱情是男女两方最真挚的爱慕，目的是结婚，建立家庭，并要求双方承担一定的道德义务和社会责任，付出相当的时间和精力，决不是一件赶时髦的事情，经济尚未独立，心智尚末成熟的青少年，闯人爱情领域，带有很大的盲目性、冒险性和冲动性。
当小学生之间有好感，应当冷静对待，正确处理。
上小学的孩子刚刚有好恶感，所谓早恋，不过是同学之间的好感罢了。这应该是小朋友对异性的好奇和对美的懵懂认知造成的。我小的时候也有过心仪的女孩，但只是单纯的好感，这种感觉是一生中不可缺少的一部分。
据了解，“长得漂亮”“性格温柔”“成绩优异”位列小学生恋爱标准的前三位。于是，一些成绩靠前的小帅哥和小美女就成了班级里的“香饽饽”。
既是孩子们的感情懵懂期，家长们也就无需感觉如临大敌，网友们纷纷探讨处理方法。所谓小学生“早恋”与“电视、网络的影响”密不可分，很多孩子更多的是行为模仿。小学生早恋不必大惊小怪，但没好的习惯迟早会出问题。
当然，有谨慎对待的，就有无为而治的，不如让他们继续恋爱，化爱情为动力，相互进步。“早恋”一词早已被社会赋予了灰色的意义，所以，我们不妨舍弃“早恋”的观念，换个角度来看小学生们的男女“感情”。
认识男女有别，被认为是人形成羞耻之心的开始，之后，便羞于公开谈论所谓的“男女之情”了。因此，很多已经“成熟”的大人，便在与孩子的交流中刻意回避这一话题，也对“早恋”一词抵触万分、敏感不已。
实际上，小学年纪的孩子们要比大人想象得单纯许多，他们不懂得情感的是是非非，而恰恰处于通过异性相处形成羞耻心、是非观的阶段。所以，一定程度上，小学生“早恋”虽不是爱情，却会影响他如何认识爱情。
这时，家长的主动关心与引导就至关重要了。
1、正常的社交欲望。
小学生之间因为同在一个学校，学习、吃饭、日常活动都在同一个区域内，时间久了，同学之间自然会发生微妙的变化。比如共同兴趣爱好需要找其他小朋友一起分享和交流。男女伙伴并无什么差别，他们之间的交往还是比较天真纯洁的。小学生之间的好感，可以消除他们性别的神秘感，更可以在自由交往中发展社会交往能力。爸爸妈妈不要过于担心孩子会因此早熟，要用正确的眼光来看待他们之间天真烂漫的友谊。这是属于孩子正常的社交欲望。
2、提供异性相互学习的机会。
异性身上通常表现很多与同性不同的特质。小学生之间的好感，往往可以帮助他们更好的认识他人。譬如男孩坚强、勇敢。譬如女孩细心、干净。鼓励孩子与异性朋友游戏玩乐，学习对方身上的优点长处。这种好感可以转化为一种学习的动力。把好感引导为欣赏和优点，发现对方身上的长处，再结合自己取长补短。无论是在学习上，还是在生活中，家长都可用来作为引导自己孩子学习的榜样作用。
3、也需防止交往中的不良现象。
小学生之间的正常互动是让孩子提前学会跟异性相处，学会与不同的人交往，为今后的社会交往积累经验。但是如果出现了不良现象，家长必须要尽早制止。比如男女孩子之间出现拥抱亲吻、比如把握不住自己而陷入情感漩涡不能自拔等行为。小学生用动作表达自己对某个伙伴的喜爱之情以为这就是爱情，实际多数情况只是一种好感，但心理不够成熟的男孩女孩却难以分清友情和爱情。为了帮助孩子顺利度过这一时期，家长应该恰当地给予引导。
小学生之间的好感更多的是纯洁的友情，只是经常在一起玩耍而让他们有了相互的好感。毕竟他们还是年龄非常的小的，并没有异性之间那种的感情。
上小学的孩子刚刚有好恶感，所谓早恋，不过是同学之间的好感罢了。这应该是小朋友对异性的好奇和对美的懵懂认知造成的。我小的时候也有过心仪的女孩，但只是单纯的好感，这种感觉是一生中不可缺少的一部分。
既是孩子们的感情懵懂期，家长们也就无需感觉如临大敌，网友们纷纷探讨处理方法。所谓小学生“早恋”与“电视、网络的影响”密不可分，很多孩子更多的是行为模仿。小学生早恋不必大惊小怪，但没好的习惯迟早会出问题。
当然，有谨慎对待的，就有无为而治的，不如让他们继续恋爱，化爱情为动力，相互进步。
“早恋”一词早已被社会赋予了灰色的意义，所以，我们不妨舍弃“早恋”的观念，换个角度来看小学生们的男女“感情”。
认识男女有别，被认为是人形成羞耻之心的开始，之后，便羞于公开谈论所谓的“男女之情”了。因此，很多已经“成熟”的大人，便在与孩子的交流中刻意回避这一话题，也对“早恋”一词抵触万分、敏感不已。
实际上，小学年纪的孩子们要比大人想象得单纯许多，他们不懂得情感的是是非非，而恰恰处于通过异性相处形成羞耻心、是非观的阶段。所以，一定程度上，小学生“早恋”虽不是爱情，却会影响他如何认识爱情。这时，家长的主动关心与引导就至关重要了。
正常的生理吸引罢了，不要太过于敏感。家长老师要小心并且合理的应对，不要给孩子太大压力。
首先要摸清所谓的好感是什么，如果有情愫在里面，摸清底细，区别对待，学生早恋情况比较复杂。但是异性相吸，人之常情，家长老师们没有必要把这个看的太严重。
有的是长期共同协作互生爱慕，双双坠入爱河;有的是表面看似亲密，往来密切，状似恋爱，其实只是普通的朋友关系;有的是一头热，属单相思;有是则是表面往来甚少，关系一般，其实已恋爱多时，一直搞的都是地下活动;还有的甚至缺乏自控，已出现越轨行为，还没有人知道。
这就要求教师在平时的工作中多多观察，掌握准确的信息，摸清学生的底细，在处理问题时做到有数。以免节外生枝，增加不必要的麻烦。切勿粗暴对待，对所谓早恋的粗暴干涉，使许多学生产生了一种紧张和恐怖情绪，好象男女同学不能正常交朋友。
只要男女生接触比较多，就不正常，就“走进早恋误区”，老师家长的这种认识实际是把无知的孩子往那个“误区”上推。成年人都认准“早恋”危害极大，使青少年分心，学习下降，其实所谓早恋的无形的巨大压力是对青少年更大的危害。
家长老师们要正视男女交往问题，如果与异性交往是一件没有压力的自然的现象，那么学生可以更好地学会与人的交往，包括与异性的交往;可以把对异性的好感变成学习的动力，最大限度地发挥自我;可以互相学习，优势互补。这样出来的孩子容易更好地适应现代社会。
如果真的发生了早恋，家长老师要引导正确交往方向，成人不应用成人的眼光看待他们，批评他们，因为孩子交朋友多数并不是成人的谈情说爱。
倒不如在青春期阶段，多教给他们必要的生理和性科学的知识，使孩子们一方面大大方方地与异性交往，一方面又增加理智的意识，学会自我感情的调节与控制。