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阿长画
阿长
与《山海经》优秀说课稿
答:
在本环节,我会让学生重温经典——《朝花夕拾》,快速浏览,在书上圈画出
阿长
在哪些篇目中出现过,出现的事件及称呼是什么。通过这样的方式,学生会发现阿长还出现在《狗。猫。鼠》《五猖会》中,称呼也是在
长妈妈
与阿长之间变换。完成了对文本的进一步理解和体会。 (五)小结作业,延伸思维 我会这样总结本课:这节课我们...
阿长
与山海经开头写阿长名字的由来的目的是什么?
答:
交代
阿长
的身份和地位,有助于全面刻画阿长的人物形象。
阅读文段,回答问题。
阿长
与《山海经》(节选) 我很愿意看看这样的图画...
答:
1.
阿长
来问时,“我”知道她并非学者,说了也无益,但问了,也就对她说了,认为说与不说一样,这种想法表现了“我”对阿长的关心询问并未放在心上。 2.被她的热忱深深打动了。 3.别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成之力。表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴。4.外貌、语言。略。5...
用鲁迅对
阿长
的感情变化写作文
答:
4、祝愿
长妈妈
: 最后一小节,作者用饱蘸感情的祈使句,改用第二人称,表达了对长妈妈的由衷的祝愿:“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵! 这里所说的“地母”有两层意思,一是指“坟墓”(因为它是“黑暗”的),
阿长
在那里休息;二是指“大地母亲”(因为它是“仁厚”的)。 在鲁迅的心目中,阿长与“地母...
阿长
与《山海经》教学设计
答:
2、当
阿长
说“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了”,“我”有什么反应?表现出怎样的心情?明确:当阿长买来《山海经》时,我的反应是:“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨...
阿长
与《山海经》教学设计
答:
对于
长妈妈
,我们在这篇文章的认识是肤浅的,今天我们要来真正阅读一篇关于长妈妈文章——《
阿长
与〈山海经〉》。不过,我想提个疑问,亲爱的“长妈妈”为何变成了“阿长”的称呼?这是否暗示了本文有着不同寻常的感情变化呢! <板书课题及作者> 二、整体感知 1、首先看前4段,我们来为阿长设计一份“个人简历” ...
八年级语文上册《
阿长
与山海经》教案
答:
1、文章写了
阿长
哪些事情?重点写哪些事情? 依课文记叙顺序列出。2、依次领会并归纳每件事情所刻画出阿长性格特征,再总结归纳阿长形象。3、依照文中时间次序画出事件中表明作者对阿长感情态度词句,对比前后感情有什么变化。这样写有什么好处?这是一种什么写作方法?4、作者对阿长有着怎样思想感情?(二)...
《朝花夕拾》中的人物有谁?
答:
阿长
有伟大神力的原因:谁也没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长那么热心;有画的《山海经》很难找,谁能像阿长这么给“我”操心费事,况且阿长不识字,居然买来了.所以说,阿长“确有伟大的神力”;另一次是在阿长讲了长毛故事后。 还有六件事:①
长妈妈
的名称来历②喜欢切切察察以及限制我的行动③睡觉摆“大”字...
阿长
与山海经中的细节描写
答:
细节作用:增加文章的真实性,全面刻画
阿长
的形象。烘托主体
阿长
与山海经第28段写出了作者怎样的心理感受
答:
阿长
来问《山海经》是怎么一回事,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?语段的中心人物是阿长,作者用了哪些方法来刻画阿长的?写叔祖的“疏懒”,别人都不肯真实地回答“我”,这同表现阿长有什么关系?
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