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问题解决教学
小学数学
教学
中
解决问题
的策略和方法
答:
比如教师及时提出“如何来求平均数?”,通过小组讨论,得到求平均数应用题的数量关系。教师起到引导的作用,学生是真正的学习主体。在这样一种学习氛围中,通过”
问题解决
“这一
教学
手段,串起了整个学习新知的过程。3.教学内容来源于生活 整堂课中采用的数据来源于生活,问题来源于学生,突出“应用性”...
如何
教学
生
解决
数学
问题
答:
联系实际、应用拓展,提高学生的
问题解决
意识数学学习的最终目的是如何让学生运用所学的知识去解决生活中的问题,让学生在面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求
解决问题
的策略,从而促进学生问题解决意识的提高与发展。提高学生问题解决意识最有效的方法是让学生有机会亲身实践。
教学
中,教师应该...
简述
问题解决
的主要
教学
策略
答:
简述
问题解决
的主要
教学
策略有:答:(1)要鼓励学生从不同角度和不同途径来思考和
解决问题
。(2)在解决问题时,尽可能安排学生以小组合作的形式进行,一方面培养学生学会与人合作交流,另一方面,通过同学之间的讨论可以得到启发,使学生有意识地寻求解决问题策略的多样化和最优化。(3)解决问题的策略对于学生来说...
举一个具体案例,阐述你是怎么完成一个小学数学
问题解决
题目的
教学
。
答:
举一个具体案例,阐述你是怎么完成一个小学数学
问题解决
题目的
教学
如下:有一位教师在叫“两位数加一位数(进位)”时,一改往常教材中的“讲解 式”(摆小棒)的呈现方式为学生自主探究的“问题发现式”,这位教师是这样设计 的: “爸爸让明明计算 18+7,明明冥思苦想了一会儿,向同学们求助,谁有妙法 帮我...
如何进行小学数学"
解决问题
"的
教学
答:
如何进行小学数学
解决问题
的
教学
已成为值得探讨的一个问题。随着社会的信息化发展,数学的应用也在不断地深化和扩展。我们就要更加注重在真实的情景中研究数学和解决问题。解决问题的教学策略设计如下:1、创设情境,收集信息 教师开始上课时,可以借助主题图或教学课件来创设生动有趣的教学情境,把抽象的数学...
问题解决教学
的关键
答:
所谓问题解决,专指解决非常规问题。在学生已有知识水平上,学生不能用现成的数学问题求解模式解决问题,而是通过学生独立思考,自己探索来获得解决问题的途径与方法。
问题解决教学
模式主要包括以下环节:创设情境,发现问题,提出问题;自主探究,分析问题;寻找方法,解决问题;实际应用,...
问题教学
的名词解释
答:
在这种课上,教师有意地创设问题情境,组织学生的探索活动,让学生提出学习问题和
解决
这些问题(这种作法的问题性水平较高),或由教师自己提出这些问题并解决它们,在此同时向学生说明在该探索情境下的思维逻辑(这种作法的问题性水平较低)。“
问题教学
”为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台,...
问题
式
教学
的意义
答:
“问题解决”是一个古老的话题,古代孔子的启发法和苏格拉底的提问法都显示出了其雏形,而它又是一个崭新的课题。现阶段出现的各种
问题解决教学
模式、围绕问题开展的研究性学习以及国外颇为流行的基于问题的学习、基于项目的学习等都是问题解决教学思想在实践中的体现和落实。·达尼洛夫在他的《苏联学校的教学...
如何上好小学数学中"
解决问题
"的
教学
?
答:
是否有关联之处,发散思路。数学思维 数学学习,最重要的就是思维。认真把握好逻辑思维,分析
解决问题
的思路和方法,总结数学学习方法,实现举一反三,提高思维和解决问题的能力。用孩子听得懂的语言,感兴趣的主题和游戏,从具体到抽象,真正培养孩子的数学思维!让每个孩子都爱数学!
如何进行"
问题解决
"内容
教学
的
答:
一、
解决问题教学
,从培养学生的述理能力抓起 “语言是思维的物质外壳”语言清晰,逻辑性强,表明学生对问题理解透彻,思维能力强。言论是思维的外部表现,能反映出思维的品质。实践证明,通过培养学生的说理能力能够极大提高学生的理解、分析、解答问题的能力,所以在解决问题教学中我非常重视培养学生的说理...
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