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谁提出教师作为研究者
首先
提出
课堂观察的学者是
答:
在进行观察之前,如何让观察者理解中国式的课堂结构?怎样培训
教师
具有一整套的技能,让他们
成为
合格的观察者?等等。课堂观察,顾名思义,就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和
研究
,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。
作为
专业活动的观察与一般的观察活动相比。它要求...
作为
一名准幼儿园
教师
,你如何看待行动
研究
?
答:
教师开展行动研究的意义 1、行动研究可转变教师的教育观念 “革新必革心”,教育观念的更新是教育改革成功的前提。按照行动研究的理念,教师是
研究者
,不再是单纯的执行任务者,具有了主动认识问题、解决问题的意识和对自己教育行为的反思意识。这种理念充分发挥了“以人为本”的思想,尊重了
教师作为
生命个体...
真正为课程论建立起心理学基础的人是谁。皮亚杰又是
提出
了什么。?
答:
最近的研究结果已表明,如果
研究者
能设计出难度适当的课题任务,如果事先引入训练程序,再做皮亚杰的实验时,年幼儿童就能表现出原认为缺乏的认知能力。 二是
提出
成人思维发展的模式。威廉·佩里(William Perry)等人,对皮亚杰的将15岁定为思维成熟期的理论提出了质疑。他们认为,15岁不一定是思维发展的成熟年龄,形式运算...
如何提高教学科研水平
答:
——提高教师自身素质,促使师资队伍的科研化,提高教师的专业化程度。——丰富教育理论,促进教育科学体系化。谁能搞教育科研? 我们每个
老师
既是教育者也都是
研究者
。当然,作为从事教育科研人员的条件 首先是主观条件:——科研意识:科研型教师的职业自觉
作为教师
来说,对我们日常的教育活动是否具有一种问题意识、反思...
简述教育行动
研究
的意义和特点
答:
突出教师实践的“研究”特征的同时,凸现了
教师作为研究者
的角色,研究过程中自始至终都贯穿着对教师自我反思的要求。这种自我反思,对于教师个人而言,是一种学习过程,对于教育实践而言,是针对情境问题即时找到解决方案的有效途径。第四位教师所作的研究,也就是中小学需要大力推进和开展的行动研究了。3、行动研究法的...
教师
应该怎样由知识传授者变为学生发展的促进者?
答:
教师
由教学中的主角转向“平等中的首席”,由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。那么,呢?概括起来为:1、教师将由知识的传授者变为学生学习的促进者 教师即促进者,是指教师从过去仅
作为
知识传授者这一核心角色中解放出来,促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐健康发展。第一,
老师
是学生学习能力的培养...
如何建立促进
教师
不断提高的评价体系
答:
促进教师不断发展的评价体系应包括以下四个工作环节。一、明确评价内容和评价标准 本次课程改革对
教师提出
了新的、更高的要求,教师的角色发生了根本性的转变。教师不仅是知识的传授者,更是学生学习的促进者;教师不仅是传统的教育者,还是新型教学关系中的学习者和
研究者
;教师不仅是课程实施的组织者、...
首先
提出
课堂观察的学者是
答:
在进行观察之前,如何让观察者理解中国式的课堂结构?怎样培训
教师
具有一整套的技能,让他们
成为
合格的观察者?等等。课堂观察,顾名思义,就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和
研究
,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。
作为
专业活动的观察与一般的观察活动相比。它要求...
中班教案马路上的安全
答:
教学的实施不仅仅依靠活动初期
教师提出
的假设,而且要依靠孩子们的反应。
教师作为
实验的
研究者
,依据自己对幼儿细致的观察,对原有的假设进行确定、调整或推翻提出新的假设。此时,教学内容与教学物质条件是实验中的自变量,教师通过干预、控制这一自变量,从而帮助幼儿获得发展。幼儿是实验中的因变量,他一方面促使研究者采取...
什么是行动
研究
法,有什么价值和弊端?
答:
突出教师实践的“研究”特征的同时,凸现了
教师作为研究者
的角色,研究过程中自始至终都贯穿着对教师自我反思的要求。这种自我反思,对于教师个人而言,是一种学习过程,对于教育实践而言,是针对情境问题即时找到解决方案的有效途径。第四位教师所作的研究,也就是中小学需要大力推进和开展的行动研究了。3、行动研究法的...
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