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谁提出教师作为研究者
为民服务解难题
教师
发言稿
答:
有教育知识而无表达本事的教师在新世纪中只能是不合格的教师。 三、实践者和研究者 这种科研本事涉及教育教学的方方面面,包括研究教学对象学生的本事,研究和处理教材的本事,选择和运用教育教学原则及方法的本事,组织管理本事和语言表达本事等等。
教师作为研究者
有一个鲜明的特点,即具有鲜明的实践性。 教师的研究主要是...
中小学
教师
的“
研究者
角色”主要是指( )。
答:
【答案】:A、B、C 解析:中小学教师的“研究者角色”主要是指教学的研究者、教育行动研究者、教育实践问题的研究者。
教师作为研究者
,更多的是与其实践者的角色高度统一的,在实践中研究,通过实践研究,为了实践研究。教育理论问题的研究者更多的是专业研究者的研究内容。
作为研究
型
教师
的意义和作用
答:
世界的竞争,归根结底是人才的竞争,没有高素质的教师就不可能培养出高素质的人才,而不做研究型的教师就不可能成为高素质的教师。所以,培养研究型教师是社会的现实要求。二、培养研究型的教师是教育的客观要求 1、从教育理论的发展看,教育理论的发展需要研究型教师
教师成为研究者
,在教学实践中学习、...
怎样选取教育科研课题
答:
如“XX城市中小学教育综合改革研究”、“校长培训规律与管理制度研究”等。综合性课题一般要分成几个课题,组织较多的
研究者
协作完成。单一性课题主要是对教育的某一方面或某一现象进行探讨,如
教师研究
、学生学业成绩研究、教材教法研究等等。 从研究的手段看,教育科研课题可分为实验性课题与描述性课题。前者主要指通过...
新型学徒制
教师
发言稿
答:
三、实践者和研究者 这种科研本事涉及教育教学的方方面面,包括研究教学对象学生的本事,研究和处理教材的本事,选择和运用教育教学原则及方法的本事,组织管理本事和语言表达本事等等。
教师作为研究者
有一个鲜明的特点,即具有鲜明的实践性。 教师的研究主要是在实践的基础上,对学生,教材的不断观察,思考和研究,构成具有自...
教师
从事教育
研究
的方式和策略
答:
(1)研究问题。
教师
所选定的问题既是工作中要加以解决的问题,也是研究中要解决的问题。在撰写研究计划时,
研究者
应该清晰地对问题的内涵和外延进行清晰界定,以便于开展研究,这一点上文已经提及。(2)研究设想。这里所言的“设想”主要是指就如何解决问题
提出
一些预想的方案和路径。这里需要特别强调的...
舒尔曼学科教学知识包括
答:
随后舒尔曼进一步
提出
为了教学
教师
需要具备的七种知识。[2]在舒尔曼提出这个问题后
研究者
开始关注教师的学科知识和学科教学知识,出现了大量的对各个学科的教师的学科知识、学科教学知识的研究。 舒尔曼所提出的教师知识理论与20世纪80年代初期的教师知识理论有很大的不同。20世纪80年代初期的教师知识研究强 *** 师教学的...
生成课程的实现条件
答:
在生成课程中,教师不再只是课程知识的被动传递者,而是课程主动的研究者和创造者,他不仅考虑教什么以及怎样教的问题,还要考虑为何教。这样,教师立足于真实的教学情境对课程进行研究与创新的活动由此展开,
教师作为研究者
的角色也因此形成。在生成课程中,学生也是课程的主体,课程的创造者、设计者和建构者...
《做一个专业的班主任》内容梳理(三)
答:
鉴别:他们想法做法与众不同,坚信自己正确和他的学生接触,你会发现他们比较会思考,但往往是沿着
老师
的思路,用老师的习惯语言对老师无限敬仰。 第2节。科学家型。“维持会长”型。“债主”型,书生型。 六、科学家型:主要靠科学来工作,自我定位首先是学习者和
研究者
,其次才是学生的领导者和组织者。他们对学生第一...
谈谈新课程改革对
教师提出
了哪些挑战和要求
答:
当前正在进行的新课程改革对
教师提出
了三个挑战。一是教育观念的转变,要求教师树立新的课程观、学生观、教学观、评价观;二是教学行为的改变,要求教师学会理解,学会宽容,注重帮助和引导,学会反思,学会合作;三是角色的转换,要求
教师成为
学生学习的促进者,
成为研究者
和课程的建设者、开发者。新课程改革对教师专业素质...
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