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说和做课文批注
《闻一多先生的
说和做
》
课文
两个部分之间,是如何过度的?
答:
做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,---作为学者方面。闻一多还有另一个方面,---作为革命家的方面。用总承上文和总起下文的句子,在两句之间又注意彼此的关联,这样就使两个部分的过渡十分自然。
《
说和做
》这篇
课文
作者运用了什么手法,有什么作用?
答:
《
说和做
》这篇
课文
作者运用了夹叙夹议的手法,以议论结构文章,记叙了闻一多先生作为诗人、学者、革命者的主要事迹,又用议论画龙点睛,赞美闻一多先生的崇高品质和革命精神,使文章的结构严谨,而且形成了一种气势,一种旋律,加强了文章的感染力。
闻一多相声的
说和做
,
课文
引用闻一多先生的两句话起了什么作用后半部分表...
答:
引用的句子:“人家说了再做,我是做了再说。” “人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”作用:开门见山,言简意明。运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度。引起悬念,使读者迫不及待地要读下文,想了解闻一多先生是如何
说和做
的。品格:言行一致,大无畏的英雄气概,爱国...
说和做
那篇
课文
第3段通过哪些角度描写闻一多?
答:
从学者和革命家两个方面描写闻一多先生的“说”和“做”,学者方面是从《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书写的,体现闻一多先生做了再说,做了不说;革命家从体现说了做了,言行一致.闻一多先生的
说和做
这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹,表现了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。原文:...
闻一多先生的
说和做
的文章结构和表达的情感
答:
全文主要分为两个部分,第一部分是写作为学者,闻先生是先做再说,或者做了不说。第二部分是写作为革命者,闻先生说了就做。臧克家是闻先生的学生,闻先生在集会后遇害,对于臧先生来说是无比愤慨和痛心的。臧先生写这篇文章主要是想表达对闻一多先生精研学术的严谨态度,反对独裁、追求民主的大无畏...
《闻一多先生的
说和做
》主要内容
答:
本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象,结合文中一两个例子,说说这种写法的好处。作者在具体的事例中,加入了不少细节。比如,“目不窥园,足不下楼”,“头发凌乱”“睡得很少”这些细节,表现了闻一多的刻苦精神;“一个又一个大的四方竹纸本字,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙...
《
说和做
》有哪些议论抒情句?
答:
《
说和做
》的议论抒情句:1、他“说”了,跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。他“说”了就“做”。言论与行动完全一致,这是人格的写照,而且是以生命作为代价的。2、他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。他终于以...
说和做课文
第四段运用了什么修辞手法?
答:
说和做课文
第四段运用了比喻的修辞手法,把密密麻麻的小楷比作群蚁排衙,生动形象地写出了闻一多先生书写的密密麻麻、工工整整的蝇头小楷,赞美了闻一多先生一丝不苟的严谨精神。
课文
第16 17 18段分别以“他‘说’了。”“他‘说’了:”“他‘做...
答:
第一次作者用了句号,是先总写,总领全文。第二次作者用了冒号,是分列几点写“说”。第三次作者用了逗号,具体写“做”。总起亦称总说,就是开头提示全篇内容,总揽全文。它往往起到领起全篇,为全篇定基调的作用。这样的开头,或是轻松、欢快、明丽、浓艳的抒情式;或是委婉、曲折、哀怨、悲怆的...
课文
《闻一多先生的
说和做
》分成三段,并写出每段段意
答:
一、(1-7)写闻一多先生作为学者方面的
说和做
。二、(8-18)写闻一多先生作为革命家方面的说和做。三、(19-20)写对闻一多先生崇高品质的高度评价。
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