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简述幼儿文学的语言要求
幼儿语言
学习的教育
要求
答:
(3)在创造中学习语言。宽松
的语言
学习环境是愉快的,是积极互动的,也是富含语言创造机会的。在创造中学习语言,意味着给
幼儿
提供质疑提问的机会,让他们大胆思考和表达自己的想法;在创造中学习语言,还
要求
鼓励幼儿大胆想象,在学习诗歌时可以仿编自己的诗句,在理解故事之后可能想象表达自己的故事结尾,在...
简述儿童文学
与成人
文学的
区别
答:
2、形象性。抽象的说教是儿童不容易也不乐意接受的。对儿童进行教育要借助各种各样的生动形象;儿童年龄越小,越依赖于形象化的手段。儿童小说
要求
和戏剧一样富于动作性,更多的以动作来表现人物的性格和心理活动。 儿童诗 需要更多的“比”、“兴”,以加强形象性。
儿童文学
作品
的语言
要有声有色,...
简述儿童文学
教育活动选材
的要求
答:
抽象的说教是儿童不容易也不乐意接受的。对儿童进行教育要借助各种各样的生动形象;儿童年龄越小,越依赖于形象化的手段。儿童小说
要求
和戏剧一样富于动作性,更多的以动作来表现人物的性格和心理活动。儿童诗需要更多的“比”、“兴”,以加强形象性。
儿童文学
作品
的语言
要有声有色,娓娓动听。儿童文学...
简述幼儿
教育目标的实质
要求
。
答:
一、
幼儿语言
教育的目标 1.乐意与人交谈,讲话礼貌。2.注意倾听对方讲话,能理解日常用语。3.能清楚地说出自己想说的事。4.喜欢听故事、看图书。5.能听懂和会说普通话。二、幼儿语言教育的内容与
要求
1.创造一个自由、宽松
的语言
交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流...
幼儿文学
创作系统包含哪些要素
答:
其二,超前性,即作品中
的语言
要稍超出幼儿的实际理解能力,以不断提高他们的语言水平。要符合这两个
要求
,应做到:语言浅显而且丰富,浅显是
幼儿文学
语言的基本特征;语言有音乐性、节奏感;语言形象,摹状、比喻、拟人、夸张这四种修辞手法,是增强语言形象性的主要方法。
儿童文学
结构的基本
要求
是
答:
其二,超前性,即作品中
的语言
要稍超出幼儿的实际理解能力,以不断提高他们的语言水平。要符合这两个
要求
,应做到:语言浅显而且丰富,浅显是
幼儿文学
语言的基本特征;语言有音乐性、节奏感;语言形象,摹状、比喻、拟人、夸张这四种修辞手法,是增强语言形象性的主要方法。
如何理解
幼儿文学的
概念?它分为哪几个层次,各有何特点
答:
抽象的说教是儿童不容易也不乐意接受的.对儿童进行教育要借助各种各样的生动形象;儿童年龄越小,越依赖于形象化的手段.儿童小说
要求
和戏剧一样富于动作性,更多的以动作来表现人物的性格和心理活动.儿童诗需要更多的“比”、“兴”,以加强形象性.
儿童文学
作品
的语言
要有声有色,娓娓动听.儿童文学应调动一切艺术手段,...
幼儿文学
创作过程包含哪几个环节他们之间有什么关系?
答:
即作品中
的语言
要适宜幼儿的理解水平;其二,超前性,即作品中的语言要稍超出幼儿的实际理解能力,以不断提高他们的语言水平.要符合这两个
要求
,应做到:语言浅显而且丰富,浅显是
幼儿文学
语言的基本特征;语言有音乐性、节奏感;语言形象,摹状、比喻、拟人、夸张这四种修辞手法,是增强语言形象性的主要方法....
试述
对
儿童文学
作品和文学学习活动的基本认识。
答:
其二,超前性,即作品中
的语言
要稍超出幼儿的实际理解能力,以不断提高他们的语言水平。要符合这两个
要求
,应做到:语言浅显而且丰富,浅显是
幼儿文学
语言的基本特征;语言有音乐性、节奏感;语言形象,摹状、比喻、拟人、夸张这四种修辞手法,是增强语言形象性的主要方法。
作为
幼儿
教师应该具备哪些
文学
素养
答:
要具有良好的语言表达能力和讲读能力,能胜任对
幼儿的语言
教学。对汉字结构和笔顺的书写要准确无误,字体要流畅、美观。具有多学科的知识结构,其知识水平可以广不而深,即懂得的知识要多,知识面要宽,对幼儿的求知和提问能做到有问必答。熟悉并掌握幼儿教育学、心理学、卫生学专业理论,了解当前的各种...
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