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比较性组织者和陈述性组织者
学习迁移是什么?
答:
先行
组织者
可以是
比较性
的,也可以是讲解性的。但是在呈现作为先行组织者的概念时,必须仔细解释这些概念或者命题的基本特征[6]。 据此在进行每一次教学之前,教师都应该为学习者提供对于新的知识、技能具有引导性或概括性的材料,以唤起学习者对先前所学知识和技能的回忆,从而帮助当前的学习,即培养学习者将原有知识和...
教师考试教育心理学考试题(四)
答:
10、
陈述性组织者与
新的学习产生一种上位关系,为新的学习提供最适当的类属者()11、练习的相对同一和变化,既考虑了学习定势的积极作用,也避免了其消极作用()12、对能力一般的儿童而言,高焦虑能促进他们的学习()13、根据儿童智力水平进行教学的目的是缩小学生学习速度上的差别()14、动机是学习...
组织者
的典型的先行组织者不应该是文章提要或概要
答:
自奥苏伯尔提出
比较性
先行
组织者
以后,人们对先行组织者设计方面已经不再那么严格遵守当年的规范了,比如设计的内容是不是上位知识等因素往往被忽略。人们有时把先行“组织者”的标准降低到只要能够对后来的材料学习起促进作用,就是先行组织者的程度。这样一来先行组织者就包括先输入的同位知识在内的所有对...
学习迁移在教学中有何重要作用?
答:
先行
组织者
可以是
比较性
的,也可以是讲解性的。但是在呈现作为先行组织者的概念时,必须仔细解释这些概念或者命题的基本特征[6]。 据此在进行每一次教学之前,教师都应该为学习者提供对于新的知识、技能具有引导性或概括性的材料,以唤起学习者对先前所学知识和技能的回忆,从而帮助当前的学习,即培养学习者将原有知识和...
精加工策略的精加工的方法
答:
他说:“我们至今为止学习的最小数是零,零表示什么都没有。若表示钱,就是一分钱也没有。而负数比零更小,不仅一分钱也都没有,而且还借了别人的钱。如借了三元钱,就以负3表示”。短短几句来自日常生活的比方,就把负数概念揭示得一清二楚了。又如学生学习分子运动时,对一瓶水与一瓶酒精混合...
如何培养小孩的学习迁移能力?
答:
先行
组织者
可以是
比较性
的,也可以是讲解性的。但是在呈现作为先行组织者的概念时,必须仔细解释这些概念或者命题的基本特征[6]。 据此在进行每一次教学之前,教师都应该为学习者提供对于新的知识、技能具有引导性或概括性的材料,以唤起学习者对先前所学知识和技能的回忆,从而帮助当前的学习,即培养学习者将原有知识和...
奥苏贝尔的教学模式
答:
首先,对新知识起固定作用的旧知识的可利用性是影响新知识学习的首要变量。因为,根据有意义言语学习理论,在新知识的学习中.如果学习者的认知结构中没有适当的可利用的旧知识来同化新知识,那么学习只能是机械地学习。而机械学习的迁移量最小,有时只能是零。如果学习者认知结构中可利用的旧知识的利用...
如何让学生自主学习
答:
后来研究者们进一步发现“
组织者
”可以在学习之后出现,而且可以是具体概念,在抽象、概括水平低于学习材料,因为在学完新内容之后,需要有一个复习,总结的过程,这时出现的“组织者”所提供的材料,既可以是抽象、概括性的,又可以是
陈述
、
比较性
的,这就能为新的学习内容提供各种类型的比较材料,从而增强似是而非的新旧...
先行
组织者
教学策略的策略介绍
答:
当先行
组织者
在包容性和抽象概括程度上均高于当前教学内容,即组织者为上位观念时,奥苏贝尔建议对教学内容的组织采用“渐进分化”策略。所谓渐进分化是指,应该首先讲授最一般的,即包容性最广、抽象概括程度最高的知识,然后再根据包容性和抽象程度递减的次序逐渐将教学内容一步步分化,使之越来越具体、越深入。根据上面所述...
先行
组织者
教学策略有哪六类?
答:
①先行
组织
策略 源于奥苏伯尔的意义学习理论,主要实施步骤为:准备预备性材料、设想学习进程、呈现预备性材料和新材料、从预备性材料中抽象出新信息,运用活动加以强化。②认知发展策略 是根据皮阿杰的研究建立起来的,运用时的主要原则为:儿童从实践活动中获得知识;教育活动以儿童为中心;教学是个别化的;...
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