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数学课堂中的有效提问
初中
数学课堂
教学怎样做到
有效提问
答:
提问
随意,缺少针对性和启发性;提问封闭,不能很好地促进学生思考问题的针对性与完善性;提问脱离,欠缺站在孩子角度设计问题经验;提问单向,提问只是教师的专利,孩子只处于被动回答状态,没有留给孩子足够思考、
有效
质疑的空间;没有充分考虑提问的整合及弹性。总之,
数学课堂
教学中存在低效提问、无效提问的...
从问题入手打造
数学有效课堂
答:
同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。从问题入手打造
数学有效课堂
一、课堂案例现象分析
课堂提问
是一项设疑、激趣、引思的综合性艺术。在实际教学中,有的教师
的提问
不注重效率。“对不对”“可...
如何设计中学
数学课堂提问
答:
不知道怎么回答;有的老师提问太难,不适合学生实际,学生无法回答;有的老师对提出的问题缺乏引导,达不到启发学生思维,提高学生思维水平的目的。课堂提问是指教师在课堂教学过程中根据教学目的、要求以及学生的实际情况,面向学生设置问题以便用来引导、诊断、管理教学的教学手段。
有效课堂提问
是指在提问达到了预期的结果,...
如何提高小学
数学课堂提问有效
性
答:
如简单判断性、叙述性的,比较直观的. 课堂提问既是一门科学更是一门艺术.课堂环境的随时变化,使实际课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性.教师只有从根本上形成对课堂提问的正确认识,才能在教学实践中让
课堂提问的有效
性表现得淋漓尽致,让我们的
数学课堂
波澜起伏,使学生真正体会到智力角逐的乐趣!
如何提高小学
数学
在
课堂
上
提问的有效
策略
答:
如何提高小学
数学课堂
的
提问的有效
性 心理学家认为,发现问题是思维的第一步,回答问题是思维的第二步。师生问答是使课堂形成不断向前推进的思维流程,可以促进学生知识的内化与思维的发展。提问往往能引发学生由浅人深地探究问题的实质,避免浅尝辄止。因此,适时
有效的课堂提问
是教学 心理学家认为,发现问题是...
【中学课堂教学
中提问有效
性的研究】
数学课堂提问的有效
性
答:
二、优化
课堂提问的有效
策略 课堂提问是教师在组织、引领和实施教学的过程中不可或缺的教学行为。提问要讲究策略,不讲策略的提问是无效的提问,因而精心设计和选择提问策略是非常必要的。1.课堂提问要有明确的目的 明确提问的目的,教师要知道该问什么和问什么类型的问题,避免在课堂上随意而问,无的放...
论如何提高高中
数学课堂提问的有效
性
答:
目前高中
数学
教学中普遍存在着一个非常突出的问题,那就是在花样繁多、热闹非凡的课堂教学中,我们的学生却没有得到真正
有效
的发展,这是新一轮基础教育改革所必须面对的问题。如何在课堂教学中,既教给学生知识,又培养学生能力,是每个教师都关心的问题。我认为,在课堂教学中,
课堂提问
是一种行之有效的手段,也是所有老师...
如何提高小学
数学课堂提问有效
性论文
答:
如简单判断性、叙述性的,比较直观的. 课堂提问既是一门科学更是一门艺术.课堂环境的随时变化,使实际课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性.教师只有从根本上形成对课堂提问的正确认识,才能在教学实践中让
课堂提问的有效
性表现得淋漓尽致,让我们的
数学课堂
波澜起伏,使学生真正体会到智力角逐的乐趣!
如何发挥小学
数学课堂提问的有效
性
答:
然而,在实际的教学及教研活动中我们经常发现:部分教师
课堂提问
具有较大的随意性;不能很好地把握提问时机;提出的问题不够精准;缺乏提问的艺术、和技巧;或者提出的问题价值不高;缺乏对生成性问题的预设;导致课堂“低效提问”的现象时常出现。针对以上现象,我参加了南京市规划个人课题《小学
数学课堂有
...
研修日志《怎样提高小学
数学课堂提问的有效
性》
答:
然而,在我国当前的课堂教学中,教师的课堂提问行为却存在很多不足,如提问方式单一、内容简单、时机不当、缺乏开放性、只针对少数学生、缺少反馈评价等。这些不足会阻碍学生的思维发展,大大降低课堂教学效率,因此,提高
数学课堂提问的有效
性是非常必要的。一、精心设计提问内容 所谓“台上一分钟,台下十年功。
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