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数学课堂中的有效提问
如何在小学
数学
教学中创设操作情境
答:
所谓的问题情境是指在新奇未知事物的刺激下学生形成认知中突然提出问题或接受教师
提问
,产生解决问题的强烈愿望,并作为自己学习的目的的一种情境。它能促使学生情感活动与认知活动在情境中融合为一体。《
数学
课程标准》明确指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动的进行观察...
初中
数学
提前干预问题的研究书目
答:
同时还要揣摩学生学习
数学
知识的心理过程,授业解惑,是学生对容易出错的知识点在学习中理解,防患于未然。二课题研究的目的意义1、通过本课题的研究,全面了解学生易错的知识点及其解决方案,在设计教学时注意采取合理的策略,避免莫雷错误的发生,防患于未然,
有效
地提高备课、
上课
质量。2、通过本课题的研究,帮助学生了解自己...
高效
课堂
教学设计几点要素有哪些
答:
因此,在初中
数学课堂中
,建构性的学习方式是适应新课程环境及新标准要求的。 2.交互性教学设计原则。新课程环境中,教师有必要将自己以往的角色进行转换,教师将以学生学习伙伴或者学习合作者的身份出现,不再是传统的“填鸭式”的单项交流。教师的身份将由知识的传授者转变为学生学习知识的促进者。也就是说,在新的...
如何培养小学生
数学课堂
学习的习惯
答:
我适当
提问
、引导学生理解题意:这道题讲了一件什么事?“小明比小丽少跳了14下”,这句话
中的
“少”是指谁少,少多少下?那小明跳了多少下,该怎样列式计算呢?……学生就根据我的提问逐步解释了题目中的每一句话。学生通过读题、审题获得了大量的感性知识,有利于学生对
数学
知识的理解,也有利于...
如何在
数学课堂
教学中兼顾不同层次的学生?
答:
在
数学课堂
教学中兼顾不同层次的学生:\x0d\x0a1、承认学生的差异并尽可能多得了解每位学生的特点,首先要了解学生对于数学课程的兴趣,了解学生的数学基础和思维能力。通过
课堂的提问
、学生的回答、作业练习以及讨论交谈等多种方式充分了解学生的数学基础和思维能力,做到心中有数,才能在以后的教学设计中...
如何培养学生良好的
数学
学习习惯
答:
我适当
提问
、引导学生理解题意:这道题讲了一件什么事?“小明比小丽少跳了14下”,这句话
中的
“少”是指谁少,少多少下?那小明跳了多少下,该怎样列式计算呢?……学生就根据我的提问逐步解释了题目中的每一句话。学生通过读题、审题获得了大量的感性知识,有利于学生对
数学
知识的理解,也有利于...
提问
环节可以被称为什么
答:
课堂提问
是
数学课堂
教学中不可缺少的重要环节,这个环节被称为沟通知识与能力的桥梁。教学活动是教师和学生共同参与的双边活动。教师根据教学目的和内容的不同,巧妙设计不同层次的问题,在课堂上对学生进行提问,能
有效
地引导学生探索数学新知识,以便及时获取反馈,提高教学质量。
小学
数学
评课优秀评语
答:
②本
课课
末有连续5个的练习应用,形式活泼多样,生动有趣,但因为时间紧迫,教师为了完成全部练习,如似赶场子。练习重要的是应扎实
有效
,如本末倒置,反而会显花哨、繁杂。③评价语言较为单一,全
课中
对学生的回答,教师有8次给予“声音响亮”的评价。我个人认为,
数学课堂
上的评价语言除了生动丰富外,要体现数学味,要有...
怎样
有效
地使用“班班通”
答:
在传统的
数学课堂
,无论是教师讲、学生听,教师在讲台上做演示,学生看、思考;还是学生... 怎样用电脑连班班通网 首础看到您有这样
的提问
,初步可以判定您对班班通不是很了解。班班通是一种资源共享的教学过程,首先硬体方面就是多媒体教学装置,当然也包含电脑或者电视之类的视讯装置,然后就是与网路联接,如果是电脑的...
小学
数学
优秀教学反思
答:
2、对学数学的反思 当学生走进
数学课堂
时,他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受、教师不能把他们看着“空的容器”,按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区,因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异,这些差异使得他们对同一...
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