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我不是一个严格意义上的教师
什么是教学?如何理解?
答:
教学是指
教师
通过各种教学手段和教育活动,对学生进行知识、技能、态度和价值观的传授、引导和培养的过程。教学是教育实践的核心环节,通过教学活动,使学生在各个方面得到全面而系统的提高。教学的本质是交流知识,传递技能,引导学生形成正确的价值观和态度。因此,教学不仅仅是简单地传授知识,更要注重引导...
新课程倡导什么样的教学观
答:
交往昭示着教学
不是
教师教、学生学的机械相加,传统的
严格意义上的教师
教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成
一个
真正的“学习共同体”.在这个共同体当中,“学生的教师和教师的学生不复存在,代之而起的是新的术语:教师式学生和学生式教师.教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,学生在被教的同时,也...
教与学的关系是什么?
答:
交往昭示着教学
不是
教师教、学生学的机械相加;传统的
严格意义上的教师
教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成
一个
真正的“学习共同体”。在这个共同体当中,“学生的教师和教师的学生不复存在,代之而起的是新的术语:教师式学生和学生式教师。教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,...
如何看待课堂教学中师生互动这一理念?
答:
交往昭示着教学
不是
教师教、学生学的机械相加;传统的
严格意义上的教师
教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成
一个
真正的“学习共同体”。在这个共同体当中,“学生的教师和教师的学生不复存在,代之而起的是新的术语:教师式学生和学生式教师。教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,...
新课程倡导什么样
的教师
观
答:
交往昭示着教学
不是
教师教、学生学的机械相加,传统的
严格意义上的教师
教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成
一个
真正的“学习共同体”。在这个共同体当中,“学生的教师和教师的学生不复存在,代之而起的是新的术语:教师式学生和学生式教师。教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,...
如何理解教学规律中
的教
与学的辩证统一的关系?
答:
交往昭示着教学
不是
教师教、学生学的机械相加;传统的
严格意义上的教师
教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成
一个
真正的“学习共同体”。在这个共同体当中,“学生的教师和教师的学生不复存在,代之而起的是新的术语:教师式学生和学生式教师。教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,...
教学的本质是什么?
答:
交往昭示着教学
不是
教师教、学生学的机械相加;传统的
严格意义上的教师
教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成
一个
真正的“学习共同体”。在这个共同体当中,“学生的教师和教师的学生不复存在,代之而起的是新的术语:教师式学生和学生式教师。教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,...
教与学的关系包括哪些内容?
答:
交往昭示着教学
不是
教师教、学生学的机械相加;传统的
严格意义上的教师
教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成
一个
真正的“学习共同体”。在这个共同体当中,“学生的教师和教师的学生不复存在,代之而起的是新的术语:教师式学生和学生式教师。教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,...
幼师被动的表现有哪些
答:
一地、单向地、被动地接受
教师
灌输的知识。”幼儿教师总是权威的化身,代表着社会的要求,掌握着教育目的、内容、方法等的确定权,教育过程就是老师向受幼 儿传授知识的过程,
老师是一个
知识技能的灌输者,是幼儿生活中的爱护者,老师总是对的,老师是处于一种至高无尚的地位。不光幼儿这么认为,甚至...
教师
是公务员吗?为啥?
答:
教师不是
公务员,
严格意义上
,教师属于工人编制,名义上是国家干部。当然不是普通工人编制,是属于财政编制中技术工人编制。教师不是公务员,也不可能转为公务员,主要是为了维护教师队伍稳定。防止有些教师不安心教育,千方百计往其他机关里面调动。
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