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形式教育与实质教育论
形式教育和实质教育
的区别
答:
2、形成和盛行的时间不一样:
形式教育
论形成于17世纪,盛行于18-19世纪,
实质教育论
形成于18世纪,兴盛于19世纪。3、主要代表人物不一样:形式教育论主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。实质教育论主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。4、主要观点不一样:形式教育论主要观点是:教育的目的在于发展学生的各种...
形式教育论和实质教育论
的区别
答:
实质教育论
起源于古希腊,形成于17世纪,盛行于18到19世纪;而
形式教育
论起源于古希腊和古罗马,在中世纪受压制,形成于18世纪,兴盛于19世纪。形式教育,时间:17世纪,代表人物:英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。理论基础:形式教育以官能心理学为基础。这种理论认为人的心理的各种能力,如感觉、...
形式教育论和实质教育论
的区别
答:
实质教育论
起源于古希腊,形成于17世纪,盛行于18到19世纪;而
形式教育
论起源于古希腊和古罗马,在中世纪受压制,形成于18世纪,兴盛于19世纪。形式教育,时间:17世纪,代表人物:英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。理论基础:形式教育以官能心理学为基础。这种理论认为人的心理的各种能力,如感觉、...
实质教育论
的基本观点有哪些?
答:
一、起源不同 1、
形式教育
论:起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18-19世纪,衰落于20世纪初,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。2、
实质教育论
:以联想主义心理学为理论依据,而联想主义心理学来源于心理状态说。观念联合论或心理原子论是把心灵看做心理状态的最有影响的理论。英国教育...
形式教育和实质教育
有什么区别?
答:
3、起源时间不一样
形式教育
论起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18-19世纪,衰落于20世纪初,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。
实质教育论
起源于古希腊和古罗马,在中世纪受压制,形成于18世纪,兴盛于19世纪,20世纪初衰落,主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。参考资料来源:百度百科-...
形式教育与实质教育
哪个更早出现?
答:
实质教育论
起源于古希腊,形成于17世纪,盛行于18到19世纪;而
形式教育
论起源于古希腊和古罗马,在中世纪受压制,形成于18世纪,兴盛于19世纪。形式教育,时间:17世纪,代表人物:英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。理论基础:形式教育以官能心理学为基础。这种理论认为人的心理的各种能力,如感觉、...
传统
教育论和实质教育论
的区别
答:
实质教育论
起源于古希腊,形成于17世纪,盛行于18到19世纪;而
形式教育
论起源于古希腊和古罗马,在中世纪受压制,形成于18世纪,兴盛于19世纪。形式教育,时间:17世纪,代表人物:英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。理论基础:形式教育以官能心理学为基础。这种理论认为人的心理的各种能力,如感觉、...
形式教育和实质教育
的区别
答:
与人类的世俗生活密切相关的实质学科或实质课程最有价值;教学原则与方法应适应儿童身心发展规律,是愉快的和有效的。5、理论基础不一样:实质教育是以联想主义心理学为理论基础的
实质教育论
,
形式教育
论是一种早期的学习迁移理论。参考资料:实质教育-百度百科 形式教育-百度百科 ...
形式
教学
与实质
教学区别
答:
三、对比记忆
形式教育和实质教育
两派的主张都是片面的,都把掌握知识和发展智力人为地割裂开来了,形式教育者虽然强调了对学生智力加以训练的必要,但是他们看不到智力发展依靠于知识的掌握,离开基本学科知识的掌握去进行思维形式的训练,其效果是不好的。
实质教育论
者虽然强调了对学生传授知识的必要,但是...
形式教育与实质教育
的区别
答:
形式教育与实质教育
的区别:一、形式教育 形式教育形成于17世纪,代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式
教育论
者认为,教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的,形式教育以官能心理学为基础。二、实质...
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