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小学语文童话阅读教学策略
《
语文
园地四·口语交际》
教学
设计
答:
通过本组
阅读教学
孩子们已经对
童话
的特点有了深切的了解,在此基础上,本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节,通过创设情境,分层循序渐进地进行教学,科学地依照学生的思维特点来安排教学流程,最终达到提高学生写作童话能力的这一目标,让他们体验创作的喜悦和乐趣,从而激发他们进一步进行创作的欲望。 四、教学...
如何在
语文教学
中引导学生感悟
答:
教育学、心理学认为:“没有美育是不完全的教育,没有受过美育的人,也不能算全面发展的人”
语文教学
审美化是一种以美化促优化的
教学策略
,即凭借语文学科自身的美和创造语文教学的美,来促成语文教学各项任务的有效完成,并促进学生素质的全面发展。那么如何在
阅读教学
中挖掘美育,引导学生感知美、导行美、创造美呢?我...
如何根据
小学语文
特点,进行有效地学习方法指导?
答:
一、
小学语文
低年级学法指导 从教材要求上讲,小学语文教材低段(一、二年级)的
教学
,着重是进行汉语拼音、识字写字、听说、
阅读
、写话的训练。从心理特征上看,低年级的学生正处在七至八岁阶段,他们的思维是以具体形象为主要形式,在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。要学生掌握简单的学习方法,具体说来就...
小学语文
新课程改革取得哪些成绩
答:
其次,多样化的教学方式激发了学生的学习兴趣,更容易激发出学生的专注、品味、如何表现自己的需求,孩子们的
阅读
能力和表达能力得到了极大的提高。文本教学改革
小学语文教学
不单单针对生肖文、
童话
文学这些传统文本的教学,而是趋于多元化。九年义务教育语文课程的改革要求:现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学...
如何提高
小学语文
学生朗读能力
策略
研究结题报告
答:
”朗读是教育
教学
中不可缺少的环节,提高学生的朗读水平是
语文
教师的一项重要教学任务。书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。古人说得好:“读书百遍,其意自见。”因此,作为一名语文教师,在日常的教学实践中,就应该努力地培养学生的朗读水平,增强学生理解文章内容的能力,体会
阅读
的兴趣。现结合我个人...
小学
作文
教学
论文
答:
课外
阅读
量比原来增加了1/3左右。这项规定,体现了近年来
小学语文教学
改革的重大突破,也是彻底改变作文教学现状的一把金钥匙。我用科学的方法激励,指导同学积累生活经验,鼓励他们热爱生活,积极参与生活实践,切实体验生活的方方面面,为写作开启鲜活的,永不枯竭的源泉。每次作文教学之前我都会让孩子们去观察体验与这次作文...
如何让
语文
学习从课内走向课外——浅谈语文课堂中的拓展延伸
答:
小学语文教学
要真正发挥叶老所说的“课文无非是个例子”的作用,必须将活的语文资源引进课堂,让学生的语文学习真正得法于课内,增加拓展
阅读
兴趣并学会拓展阅读,再从课外阅读中有所收获。一、拓展延伸——把握时机拓展性阅读作为课内教材的补充、延伸,可以根据课文的内容、类型及教学的需要,把它安排在不同的时段。
教学
内容的难易、数量要适度,你是怎么理解的?
答:
这是当然的,如果
教学
内容偏难,数量过大,学生们一节课难以消化,如果内容简单而且数量也少,那么进度就会变慢。
论
小学
作文
教学
质量化
答:
《
语文
课程标准》第一次明确提出要“鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想”。想象作文作为
小学
作文
教学
的一大重点,教师应该为学生创设各种情境,使他们可以在不同的情境中想象,丰富写作体裁,使学生学会创造生活。教师可以指导学生写诗、
童话
,小说等体裁的文章。让学生带着自己的理想、幻想、...
如何加强
小学
语言文字
教学
答:
二、简要阐明
小学语文教学
中语言文字积累训练积累的意义。俗话说:“巧妇难为无米之炊”。《语文新课程标准》强调积累,规定了课外
阅读
总量和背诵篇数,列出了背诵推荐的篇目,对低、中、高年级的阅读,也有了明确的要求,如低年级要阅读浅近的
童话
、寓言、故事,诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,积累自己喜欢...
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