77问答网
所有问题
当前搜索:
小学口语交际教学步骤
→ 如何上好
口语交际课
2011
答:
整个
口语交际过程
中,教师还得注意学生在口语交际时的态度以及语言背后隐藏着的思维、品质等,相机作出恰到好处的指导。坚持整体原则,使学生的口语交际能力会获得全面、和谐的发展。二、灵活地用好教材因为《中
小学
普通话口语训练》这本书都是一些由词语、句子、对话、儿歌、片段等口语化内容组成的训练,而...
如何提高学生的
口语
表达能力
教学
设计
答:
在传统
教学
中,我们曾十分注重学生口头表达能力的训练,但仅停留在“听话、说话”的层次上,忽略了语言的交际功能,弱化了口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的工具性。但
口语交际
的特殊还在于交际实践
过程
中不确定的生成性,它不是“听说训练”那样单向独白,而是多向互动的。由于
小学生
生活经历少,口语能力较弱,无论...
口语交际教学
是指教师通过什么和组织口语交际活动
答:
口语交际教学
就是在教师的指导下,通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展,培养学生口语表达水平及交际能力的教学活动。拓展知识 口语交际是一种教学策略和方式,是听话、说话能力在实际交往中的应用,听、说话是口语交际的重要组成部分,但我们不能把口语简单地等同于听话、说话。它包括
交际过程
中...
如何培养
小学生
的
口语交际
能力?
答:
口语交际
是一种
教学
策略和方式,是听话、说话能力在实际交往中的应用,听、说话是口语交际的重要组成部分,但我们不能把口语简单地等同于听话、说话,它包括
交际过程
中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力等,在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来,才能切实提高口语表达能力。
如何培养
小学
语文
口语交际
能力
答:
因为,
小学生
的心理特点是活泼好动的,语言是在一定的情境中产生的,言语的发源地是具体情境,教师的话题选择与教学应该以促进学生语言的发展为前提,从而促进学生语言的发展,激发学生的口语交际兴趣,不断提高学生的口语交际能力。另外,学生养成优良的口语交际素养不是一蹴而就的。在
口语交际教学
中,语言...
如何培养一年级
小学生口语交际
能力
答:
对此,一年级
小学生
说话训练最基本的先要学会“规范地说”,即学生明确自己是对“人”说话,态度大方,有礼貌,说之前有所考虑。二、口语交际能力培养的途径。“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”(苏霍姆林斯基)。
口语交际教学
要选择直观形象的内容,生动活泼的教法,使学生饶有兴趣的主动地投入到...
如何设置
小学
语文
口语交际
情境
答:
利用实物创设情境。为了能使课堂生动有趣,调动学生爱讲敢讲会讲的积极性,教师应创设
口语交际
情境。在低年级语文教材中,每单元都有口语交际内容。
小学生
智力发育尚不成熟,观察事物比较肤浅,老师要教他们看、听、触摸、说。每单元的练习都要在人人练说的基础上,再指名说,还要适当引导全班同学评一...
如何培养
小学
中年级学生
口语交际
能力
答:
因为,
小学生
的心理特点是活泼好动的,语言是在一定的情境中产生的,言语的发源地是具体情境,教师的话题选择与教学应该以促进学生语言的发展为前提,从而促进学生语言的发展,激发学生的口语交际兴趣,不断提高学生的口语交际能力。另外,学生养成优良的口语交际素养不是一蹴而就的。在
口语交际教学
中,语言...
如何在
小学
语文
教学
培养学生
口语交际
能力
答:
口语交际
中的注意点 在各个活动中一定要积极营造宽松、和谐、民主的进行口语交际的氛围(这里包括着学校、家庭,乃至整个的社会),让
小学生
勇于、乐于与别人进行交际,而且要在交际的
过程
中,反复提醒他们:要注意“讲究文明礼貌”。日常生活中口语的主要方式是谈话,即兴讲话,讲故事等。在日常
教学
中应留心...
如何对
小学
语文语文园地中的
口语交际
进行
教学
答:
3、语言匮乏,干瘪,词不达意,前后不连贯,表述缺乏条理。4、在与人交际的
过程
中,总是以我为主,缺乏倾听的耐心和尊重别人的意识。孩子们的口语交际能力较弱,如果不加以重视,势必影响到他们未来的生活和学习。这需要社会方方面面的共同关注,其中
小学
语文教育更是责无旁贷。
口语交际教学
与传统的阅读...
棣栭〉
<涓婁竴椤
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜