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小学口语交际教学步骤
如何进行低年级
口语交际教学
答:
口语教学
中还要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力”。
口语交际
能力的训练,不能孤立地进行,它要结合字、词、句、段、篇的教学,并贯穿在语文教学的全
过程
。根据
小学生
年龄特点和接受知识的规律,我认为口语交际应从低年级抓紧训练。为提高口语交际能力,我从以下几个方面进行了尝试。 一、利用“入学...
浅谈怎样上好
小学
语文
口语交际课
答:
它从语言、应答、谈吐三个方面对学生进行有目的的指导。《语文新课程标准》对小学生的口语交语能力提出了明确的要求,小学语文课本中都分别安排了口语交际任务。它的目的不仅是训练学生口头表达能力,还注重培养学生与人交流的习惯。口语交际课的特点是双向互动。但是怎样才能上好的
小学口语交际课
呢?我认为...
如何上好
小学
低年级的
口语交际课
答:
营造交际情境,一方面指在教学中创设与交际训练相关的语境。另一方面指在教学中充分调动学生的情感参与。
口语交际课
设计的话题十分宽广,教师要注意用多种形式和途径创设交际情境,并在
教学过程
中充分调动学生的情感体验,活跃课堂教学。对低年级学生可以创设情境,激发其说话的欲望。如二年级下册口语交际伸出...
浅谈如何进行
口语交际教学
答:
一、创设交际情境,激发学习兴趣 口语交际是在一定的情境中进行的,一定的情境可以增强学生的生活体验,激活学生的思维。创设交际情境是学生进行口语交际的前提条件,学生一旦处在一定的情境之中,就会产生交际的冲动。怎样创设教学情境呢?首先,创设的情境要真正为教学服务。在
口语交际教学
的
过程
中教师应积极...
口语交际教学
的重要性体现在哪?
答:
小学口语交际教学
要求加强实践、突出互动,发展学生交际语言。《课程标准》指出:“不断发展规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说习惯。”首先,运用多媒体手段,使口语交际训练生动化。毕竟学生和老师一起的时间多在课堂上,受时间和空间条件制约,有时无法创设情境。但是运用多媒体辅助手段...
浅谈如何上好
小学
高年级语文
口语交际课
答:
因此,我们
口语交际教学
中应想方设法实现课堂教学的双向互动。但在实际教学中,
口语交际课
并为受到学生的重视,教师
口语教学
也是举步维艰。如何改变这种状况,我在教学实践中,进行了探索尝试,认为口语教学必须确立学生的主体位置,创设情景教学,激发学习兴趣,教学中注重
过程
,以学生为本,这样才能提高教学...
如何上好
小学
中高段
口语交际课
答:
营造交际情境,一方面指在教学中创设与交际训练相关的语境.另一方面指在教学中充分调动学生的情感参与.
口语交际课
设计的话题十分宽广,教师要注意用多种形式和途径创设交际情境,并在
教学过程
中充分调动学生的情感体验,活跃课堂教学.对低年级学生可以创设情境,激发其说话的欲望.如二年级下册口语交际伸出我们的双手...
试述
小学口语交际教学
的要求
答:
小学口语交际教学
要求加强实践、突出互动,发展学生交际语言。《课程标准》指出:“不断发展规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说习惯。”首先,运用多媒体手段,使口语交际训练生动化。毕竟学生和老师一起的时间多在课堂上,受时间和空间条件制约,有时无法创设情境。但是运用多媒体辅助手段...
语文课程标准对
口语交际教学
提出了哪些要求
答:
语文课程标准对口语交际教学提出了哪些要求如下:
小学口语交际教学
要求加强实践、突出互动,发展学生交际语言。《课程标准》指出:“不断发展规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说习惯。”首先,运用多媒体手段,使口语交际训练生动化。毕竟学生和老师一起的时间多在课堂上,受时间和空间条件...
如何培养一年级
小学生口语交际
能力
答:
特别表现在
口语交际
方面更是有效的途径。(3)课堂
教学
就是师生交往的双向互动
过程
,每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地,语文课上尤其如此,“请大家仔细听,这位同学读得怎样?”这是让学生听清楚,听明白:“请大家评一评刚才某学生的回答”。这是指导学生在听的基础上学会思考,学会给...
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