77问答网
所有问题
当前搜索:
实质教育和形式教学
...至于学生的智力开发无须特别训练,这是
形式教育
论的观点...
答:
这道题是错误的。解析:早在18世纪,以英国教育家洛克为代表的
形式教育
派就强调,
教学
的主要任务在于训练学生的思维形式。只要记忆力、思考力发展起来了,学生学习任何其他的事物就会很便利。所以,教学应着重发展学生的智力.知识的传授则无关紧要。但以英国教育家斯宾塞为代表的
实质教育
派则认为,教学应...
在
教学
过程中,如何使应试
教育和
素质教育协调并行?
答:
6、 改革课堂
教学
组织
形式
。课堂教学组织形式要从单一的老师讲授为主的集体授课形式,转向以个别学习与合作学习结合为主的多种教学组织形式的整合。课堂教学组织形式的
实质
是交往
方式
问题。无论何种教学组织形式都要突破两点:一是要尽可能地为学生提供更多的自主学习的时空;二是要尽可能地为学生提供表现...
形式教育与实质教育
在中公哪一章
答:
第一章第六讲。
实质教育
是在18世纪末和19世纪初出现的,德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。实质教育论认为,
教学
的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识,至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练,实质教育以联想主义心理学为基础。
凯洛夫《
教育
学》的理论体系更侧重于哪一个教育流派?()
答:
【答案】:C 传统教育派的观点是:教师中心、书本中心(间接经验中心)、课堂中心。代表人物是德国的赫尔巴特等。现代教育派的观点是:学生中心、直接经验中心、活动中心。代表人物是美国的杜威等。在掌握知识和发展智力的关系方面也存在两大派别:
形式教育
派和
实质教育
派。形式教育派的观点是:重视智力,...
谁有
教育
学心理学总复习试题及答案
答:
15、师生关系 ――是学校中最基本的人际关系,是指教师与学生在
教育教学
法过程中为完成共同的教育任务而结成的一种特殊的社会关系。 16、师德——教师的职业道德。是教师在教育活动中必须履行的行为规范和道德准则。从
本质
上讲,它是一定社会或阶级道德的一种具体、特殊的表现
形式
。 17、师生关系——是指教师与学生...
实质教育
论认为
教学
的主要任务是()。
答:
实质教育
以联想主义心理学为基础。C项正确。A项:
形式教育
论者认为,
教学
的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。与题干不符,排除。B、D两项:培养思想品德和发展个性是我国现阶段的教学任务。与题干不符,排除。故正确...
实质教育
论在哪一章
答:
他比赫尔巴特学派更直接地把自己的教育主张同资产阶级发展工业的需要联系起来。19世纪中期以后很长的一段时期里,
实质教育
对欧、美中小学的
教学
实践曾起过很大的影响。实质教育论
与形式
教育论都属于早期的资产阶级教学论范畴。在历史发展过程中,两者对教学内容问题的一些方面都做过一定的研究和论证。但在...
在
教学
过程中,强调知识传授而忽视能力培养的理论是( )。
答:
它是一种强调知识传授而忽视能力培养的理论。专家点拨在备考复习时,考生需要牢记一些教育学说所提倡的理论并避免混淆。本题中的
形式教育
论和
实质教育
论属于对立的教育学说,二者都有片面性,都把掌握知识与发展能力人为地割裂开来。在
教学
中.只有将二者有机地结合起来,才能提高教学质量。
形式教育
论和
实质教育
论,的争论其实质是关于( )的争论。
答:
【答案】:B
形式教育
论认为
教学
的主要任务在于训练学生的思维形式,知识的传授无关紧要;
实质教育
论强调教学的主要任务在于给学生传授知识,智力则无须进行特别的培养和训练。
实质教育
论重视什么
答:
实质教育
论重视
教学
的实际功用性,实质教育认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务,而学习知识本身就包含着能力的培养,能力无须加以特别训练。其思想来源于德国的赫尔巴特和英国的斯宾塞等人。同
形式教育
相对,实质教育认为教育的主要任务在于使学生获得知识。它是资产阶级关于普通教育设置学校课程和选择...
棣栭〉
<涓婁竴椤
11
12
13
14
16
17
18
19
20
涓嬩竴椤
灏鹃〉
15
其他人还搜