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学科课程与活动课程的区别
学科和
科目
的区别
答:
设置的课程,斯宾塞根据功利主义原则设置的课程,都属于学科课程。
学科课程的
特点在于:它是依据知识的门类分科设置的;它是将人类
活动经验
加以抽象、概括、分类整理的结果;它往往是相对独立的、自成体系的;它通常按特定知识领域内在的逻辑体系来加以组织。逻辑性、系统性
和
简约性是学科课程最大的特点。
在教育学中,
活动课程和
课外活动是同个概念?为什么?
答:
自习课也不属课外活动之列。通常讲课外活动仅指校内的。但活动场所在校内或校外仅是空间场所
不同
,并不反映课外
活动的
内涵。这里所说的课外活动不侧重于校内活动,凡是由学校在课外领导
和
组织的活动,都属于我们所说的课外活动。课外活动的内容主要包括:课外的
学科活动
、科技活动、社会活动、文学艺术活动、...
科目与
课程的区别
有哪些?
答:
3、分类不同 科目:中国高等学校本科教育专业设置按“
学科
门类”、“学科大类(一级学科)”、“专业”(二级学科)三个层次来设置。课程:古德莱德(Goodlad,1979)和凯珀(Kuiper,1993)详细说明了理解和现实
课程的不同
形式:理想的课程(Ideal curriculum):是科学家认为有价值的和有用的课程。这样的...
科目
和课程有什么不同
呢?
答:
3、分类不同 科目:中国高等学校本科教育专业设置按“
学科
门类”、“学科大类(一级学科)”、“专业”(二级学科)三个层次来设置。课程:古德莱德(Goodlad,1979)和凯珀(Kuiper,1993)详细说明了理解和现实
课程的不同
形式:理想的课程(Ideal curriculum):是科学家认为有价值的和有用的课程。这样的...
在教育学中,
活动课程和
课外活动是同个概念?为什么?
答:
自习课也不属课外活动之列。通常讲课外活动仅指校内的。但活动场所在校内或校外仅是空间场所
不同
,并不反映课外
活动的
内涵。这里所说的课外活动不侧重于校内活动,凡是由学校在课外领导
和
组织的活动,都属于我们所说的课外活动。课外活动的内容主要包括:课外的
学科活动
、科技活动、社会活动、文学艺术活动、...
科目
和课程有什么区别
?
答:
3、分类不同 科目:中国高等学校本科教育专业设置按“
学科
门类”、“学科大类(一级学科)”、“专业”(二级学科)三个层次来设置。课程:古德莱德(Goodlad,1979)和凯珀(Kuiper,1993)详细说明了理解和现实
课程的不同
形式:理想的课程(Ideal curriculum):是科学家认为有价值的和有用的课程。这样的...
科目
和课程的区别
答:
3、分类不同 科目:中国高等学校本科教育专业设置按“
学科
门类”、“学科大类(一级学科)”、“专业”(二级学科)三个层次来设置。课程:古德莱德(Goodlad,1979)和凯珀(Kuiper,1993)详细说明了理解和现实
课程的不同
形式:理想的课程(Ideal curriculum):是科学家认为有价值的和有用的课程。这样的...
跨
学科
教学与跨学科主题教学
的区别
答:
2、组织结构:跨学科教学涵盖广泛的
课程
内容,而不一定遵循严格的主题结构。教师会根据需要结合
不同的学科
,以强化学生在各种领域的理解和技能。而跨学科主题教学则具有明确的主题框架,比如气候变化、城市规划或者历史事件等。教师会计划一系列与该主题的
活动
和任务,活动涉及多个学科领域,但都服务于对主题...
科目与
课程有什么区别
?
答:
3、分类不同 科目:中国高等学校本科教育专业设置按“
学科
门类”、“学科大类(一级学科)”、“专业”(二级学科)三个层次来设置。课程:古德莱德(Goodlad,1979)和凯珀(Kuiper,1993)详细说明了理解和现实
课程的不同
形式:理想的课程(Ideal curriculum):是科学家认为有价值的和有用的课程。这样的...
那
学科
教学
和课程
教学论到底
有什么区别
啊?
答:
通过学科教学行动与实验研究,切实推动学科教学模式的改革;通过
学科与
课程与教学论的融合,实现
学科课程与
教学论的理论创新。也就是学科教育专业,更倾向于实践;而课程教学论,则比较注重理论啦(比如说什么教学方法,建构主义之类)。(说实在的,两个
差别
不是特别大)...
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