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如何理解语言的创造性
语文教学
怎样
培养学生的创新能力
答:
充分发挥学生的主动性、积极性,挖掘学生
的创造
潜能。教师在教学中,要注意引导学生主动发现、主动思考、主动提出问题并运用
语言
载体显现。学生学会质疑、释疑,就是创新能力的一种展示。教师还要根据不同的教材内容、不同的对象、不同的时机创设不同的条件和情境,增强他们的主体参与意识。如教师在朗读和...
如何理解创造性
思维的四个阶段?
答:
美国心理学家华莱士1926年出版了《思想的艺术》,他在该书中通过对许多创造发明家的自述经验的研究,提出了
创造性
思维过程的四个阶段——准备、酝酿、启发和检验的有名理论.1.准备阶段 这是提出课题、搜集各种材料、进行思考的过程,也就是有意识地努力的时期.要想从事创造活动,首先要提出有价值的问题....
创造性
复述是什么意思?
答:
创造性
复述是学生对
语言
材料吸收、存储、内化、整理和表达的过程。创造性复述是学生对语言材料吸收、存储、内化、整理和表达的过程。学生可以根据自己的
理解
改组课文,用自己的
言语
表达课文。这不仅有助于加深学生对语言材料的理解、巩固、积累,提高学生的想象能力、思维能力及系统、连贯的说话能力,还能培养...
利奇
语言
有几种
创造性
的形式反抗行话化
答:
首先,Austin推翻了哲学家们历来认为逻辑—语义的真值条件是
语言理解的
中心,即用可验证性(verifiability)来判断一个句子的真假的观点,区分了言有所述(constatives)和言有所为(performatives)。他认为区分的标准就是句子中有没有施为动词,有施为动词的就是言有所为。并且他提出了两种言有所为的...
创造性
的影响因素主要有哪些
答:
1、知识包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和
理解
知识的能力。吸收知识、巩固知识、掌握专业技术、实际操作技术、积累实践经验、扩大知识面、运用知识分析问题,是
创造力
的基础。任何创造都离不开知识,知识丰富有利于更多更好地提出设想,对设想进行科学的分析、鉴别与简化、调整、修正;并有利于创造方案的...
何谓
创造性
叛逆?
答:
“
创造性
叛逆”是法国社会文学家埃斯卡皮在他的《文学社会学》一书中针对文学交际提出来的,他
解释
道:“说翻译是叛逆,那是因为它把作品置于一个完全没有预料到的参照体系里;说翻译是创造性的,那是因为它赋予作品一个崭新的面貌,使之能与更广泛的读者进行一次崭新的文学交流;还因为它不仅延长了作品的生命,而且又...
如何理解
说明文
语言的
平实性和生动性?
答:
10.大拱的两肩上,各有两个小拱。这个
创造性
的设计,不但节约了石料,减轻了桥身的重量,而且在河水暴涨的时候,还可以增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击。同时,拱上加拱,桥身也更美观。( 作诠释,使读者明白这个设计的巧妙之处。)11.我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一,形式多样...
如何理解语言的
文学性特征
答:
文学
语言
是指作家按照艺术世界的诗意逻辑创造的特殊话语.作家的目的不是告诉人们现实中具体发生了什么事,并不一定寻求与外在客观事实相符,而是要把自己对生活的审美认识
创造性
地表现出来.诗人的表达可以不合事理而合情理,它指向了作家的精神世界,它把作家对现实的审美感悟用虚拟化的方式进行创造性的表达.它...
如何
在
语言
活动中培养幼儿的创编能力
答:
要做到这一点,首先要使幼儿充分
理解
歌曲的内容。对于小班中班幼儿来说,如果教师仅用抽象的
语言
去引导幼儿理解歌曲是远远不够的,结合他们生活中熟悉的事物和词语,作形象的比喻和讲解,把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来,激发幼儿对理解歌词的兴趣,引导他们将自己投入到唱歌中去,正确地、
创造性
地表达出歌曲的情感和...
创造性学习
的创造性
学习的特征
答:
如何
用这种主体性来揭示学生的学习,又如何来
理解
学习的主体性呢?首先,学生是教育目的的体现者。教育(培养)目标,尤其是
创造性
教育目标是否实现,要在学生自己的认知和发展的学习活动中体现出来。如果学生没有学到知识、没有掌握教育内容,没有用所学的知识促进自己身心的发展和变革,那么教育的目的也就成了一句空话,...
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