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多元化智力理论是什么
课堂教学发展性水平的
理论
依据是
答:
每个正常的人都或多或少地拥有这七种
智力
,只是每种智力发挥的程度不同或各种智力之间的组合不同,因此,每个人都有其独特的智力结构和学习方式,这就要求教师要树立积极乐观的学生观,学生积极主动参与的教学观和
多元化
的、情境化的评价观。2. 建构主义理论 建构主义
理论是
近年从维果斯基、皮亚杰和布鲁纳...
“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”的心理学依据是()。
答:
【答案】:C 解析:“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”的心理学依据是“人类的智能具有多元性”。心理学家加德纳提出了
多元智力理论
,他认为智力的内涵是多元的,它由7种相对独立的智力成分构成,它们是:语言智力、逻辑-数学智力、视觉-空间智力、音乐智力、身体-运动智力、人际智力和自我认识智力...
成人高考大专学前教育毕业论文怎么写?
答:
幼师专业的发展与幼教质量的全面提高——略论幼儿多元
智力理论
智力是指以思维为核心的几种能力的组合,即言语—语言智力、音乐—节奏智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、身体—动觉智力、自知自省智力、人际交往智力和自然观察智力。这是一种全新的智力观,让我们曾经单一、平面的智力观
多元化
、立体化了...
加德纳提出的
智力理论是
()。
答:
【答案】:C
智力
多元论认为人类的智能是
多元化
而非单一的,主要有语言智能、逻辑—数学智能、视觉—空间智能、身体—视觉智能、音乐智能、人际智能、自知智能、认识自然的智能。
幼儿园
多元
智能教育:多元智能
理论
与素质教育
答:
明确指出“强调智力的多元性”是现代
智力理论
的基本特点。杨雄里列举了当今世界上三位具有代表性的
智力多元化
理论,其中第一位就是加德纳创建的多元智能论,他还重申了这一理论的主要内容说:“智力的多元论认为,智力包含相互独立又相互联系的多种智力,如言语智力、逻辑—数学智力、视觉—空间智力、音乐智力、身体运动智力...
什么是多元
表征
智力
?
答:
多元表征是指一种学习原则,它是指在数学学习中,不应该让学生的认知只停留于表面特征,而应该是一种结合了动作、听觉、视觉,进入深度学习状态的“思维运动”. 文章以高中数学“等差数列”一课的教学设计为例,深入解析
多元化
表征
理论
在高中数学教学中的应用与实践。理论研究主要阐释了数学多元表征机器学习...
多元
智能害死了多少人?
答:
而非仅仅是单一的智商测量。这一
理论
对理解人类
智力
发展和个性化教育等方面都有一定的启示作用。然而,多元智能理论并没有直接和间接导致任何人类生命的死亡或者伤害。多元智能理论主张的是
多元化
的智力视角和教育方式,并非是传统智商测试的替代,而更是一种补充和丰富。
运用
多元
智能
理论
教学【多元智能理论在体育教学中的运用】
答:
这样的学生观一旦形成,就使得教师乐于对每一位学生抱以积极、热切的期望。并乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生,重在寻找和发现学生身上的闪光点,发现并发展学生的潜能。2
多元智力理论
能够帮助教师树立新的“教育观”。多元智力理论不仅提出每一位学生都同时拥有智力的优势领域和弱势领域,而且提出在...
简述
多元
智能
理论
对特殊教育的启示
答:
其次,多元智能
理论
鼓励教师和学生识别学生的优势和劣势,以便更好地利用学生的优势来提高他们的学习效果。此外,多元智能理论还强调评估的多样性,需要考虑到学生的不同
智力
领域,以便更全面地了解学生的学习进步。在实际教学中,可以通过
多元化
的课程设置、创造性的教学方法和评价方式,帮助特殊学生发展自己的...
加德纳的
多元
智能
理论
对教学有何启示
答:
因此,是片面的、有局限的。多元智能
理论
认为,人的
智力
不是单一的能力,而是有多种能力构成,因此,学校的评价指标、评价方式也应
多元化
,并使学校教育从纸笔测试中解放出来,注重对不同人的不同智能的培养。4.多元智能理论有助于转变我们的学生观根据多元智能理论,每个人都有其独特的治理结构和学习...
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