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可能与幼儿听觉异常有关的现象是
属于
幼儿
心理与行为等方面进行针对性实训的有没有课行为训练?
答:
但经医生检查,这类
儿童的听力
无明显的
异常
。说话晚的原因与下列因素
有关
:生理因素—这
可能与
脑组织的某些感知觉功能的损伤有关,也有人认为是
听觉
记忆、听觉整合等脑功能发育缺陷所致。环境因素—家长性情孤僻,
与孩子
缺乏交流,或孩子与外界接触少,缺乏接受语言教育和训练的机会,都可能影响孩子言语的...
儿童
语言发育阶段会有一段沉默期吗'具体表现是什么样
答:
正常
儿童的
语言障碍,常见的有以下3种: 1.假性口吃 对
孩子的
影响程度:★★★ 口吃,有真性和假性之分。通常来说,孩子因为模仿而引起的口吃现象,以及在他的语言发展过程中,出现的间歇性口吃
现象都是
假性的。一般说来,孩子患真性口吃的比率非常非常低,通常都是假性口吃。 但是,在有些情况下,孩子却
可能
由假性口吃...
关于有自闭倾向性格
儿童的
心理及教育。
答:
自闭症
儿童
除了少数有语言障碍外,大多能讲话,只是他们的词汇很少,就喜欢用固定的几种,发音上虽然也不错,但缺乏抑扬锐挫,声高和频率变化很少,对很多刺激经常没有反应,没有喜欢也没有厌恶,对某些刺激又非常情绪化,甚至有自伤或攻击他人
的现象
。 感觉统合失常的生理基础 感觉统合失常,一般称为“神经运动机能不全症”...
造成
幼儿
口吃的原因有哪些?
答:
神经生理因素:口吃
可能与
大脑中负责言语产生的区域的功能障碍
有关
。例如,言语运动控制中心(位于大脑的布洛卡区和邻近区域)的
异常可能
导致言语节奏和流畅性的控制问题。此外,大脑中处理
听觉
信息的区域(如韦尼克区)也可能参与其中。心理因素:情绪压力和焦虑被认为是口吃的触发因素或加剧因素。
幼儿
在经历...
构音障碍
答:
构音障碍是指由于构音器官先天性和后天性的结构异常,神经、肌肉功能障碍所致的发音障碍以及虽不存在任何结构、神经、肌肉、
听力
障碍所致的言语障碍,主要表现
可能
为完全不能说话、发声异常、构音异常、音调和音量
异常和
吐字不清,但不包括失语症、
儿童
语言发充迟缓、听力障碍所致的发音异常。具体分类如下:(一) 运动性构音...
儿童
语言障碍
答:
正常
儿童的
语言障碍,常见的有以下3种: 1.假性口吃 对
孩子的
影响程度:★★★ 口吃,有真性和假性之分。通常来说,孩子因为模仿而引起的口吃现象,以及在他的语言发展过程中,出现的间歇性口吃
现象都是
假性的。一般说来,孩子患真性口吃的比率非常非常低,通常都是假性口吃。 但是,在有些情况下,孩子却
可能
由假性口吃...
幻觉是指什么
答:
幻觉是一种感知
异常的现象
。正常人的感知是客观存在的真实反映,而幻觉则是一种虚幻的感知体验。幻觉发生时,人们会感受到不存在的视觉、
听觉
等刺激,这些刺激往往具有生动逼真的特点,与现实中的真实体验相似。幻觉可以出现在不同的感知领域。常见的幻觉包括视觉幻觉、听觉幻觉等。视觉幻觉
可能是
看到不存在...
以下
有关听觉
行为观察法的注意事项说法正确是()。
答:
【答案】:ABCDE
听觉
行为观察法注意事项:①由于这些反射及反应的一部分足非意识控制的,因此要求给声要突然且回避受试儿视觉:给声前要有一短暂的安静期,以利于观察
孩子
对声音的反应。②最好验配人员亲自为这部分儿童测试,且把助听听阈结果与同年龄段的正常儿童比较,比如4-7个月的
听力
正常
儿童的
...
结合实际谈谈如何发展
幼儿的
视觉
和听觉
答:
2、鼓励探索:鼓励幼儿积极探索周围的环境,以增强他们的视觉
和听觉
经验。例如,让幼儿自由地爬行、摸索周围的物体,以及引导他们观察周围的事物
和现象
。3、提供良好的视觉刺激:确保
幼儿有
足够的亮度,以便他们能够清晰地看到周围的事物。此外,为幼儿提供一些简单的视觉刺激,例如颜色鲜艳的玩具、图书和图片等...
功能性构音障碍一般诊断年龄是?
答:
6.孩子会在大人和他/她说话的时候注视对方,表现出对语言交流的兴趣和意愿(
孩子可能
会用手势和声音去指挥大人帮他/她拿东西)。12~18个月 1. 孩子从咿呀学语发展到混沌语音(混沌语音是指孩子把不同的辅音和元音随机拼读在一起,并且会发出真正的音调和语调,形成混沌的,没有真正意义的语音);2....
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