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匆匆朱自清排比句模仿
《
匆匆
》第三自然段中 “___” 、“闪过”等词语形象的说明了时间...
答:
作者用了
排比句
,写出日子一天与我相伴,很快地从身边过去了.通过“跨﹑飞”体会到时间就是这样轻巧地在不经意中溜去了,由此可以感觉出作者对时间的无奈。时间就是在我们的日常生活中,在你我不注意的时候悄悄溜走的。像洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的 , 可
朱自清
却认为这些时间是浪费了 , 可见他有...
小学语文《
匆匆
》教学设计
答:
4、懂得“
匆匆
”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。 教材分析 《匆匆》一文是
朱自清
先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟。 这篇文章很注意修辞,文中第一自然段用长短一致,节奏整齐,对仗工整的
排比句
,描述...
【
匆匆
】 这篇文章
答:
(《美学概论》傅东华译)《
匆匆
》就是这样的“半节奏的作品”。 《匆匆》表现作者追寻时间踪迹而引起情绪的飞快流动,全篇格调统一在“轻俏”上,节奏疏隐绵运,轻快流利。为谐和情绪的律动,作者运用了一系列
排比句
:“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时……”相同的句式成流线型,一缕...
和时间赛跑,与
匆匆
有什么相同之处和不同之处
答:
《
匆匆
》表现作者追寻时间踪迹而引起情绪的飞快流动,全篇格调统一在“轻俏”上,节奏疏隐绵运,轻快流利.为谐和情绪的律动,作者运用了一系列
排比句
:“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时……”相同的句式成流线型,一缕情思牵动活跃而又恬静的画面迅速展开,使我仿佛看到时间的流.而且句子...
朱自清匆匆
教学设计
答:
我觉察他去的
匆匆
了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”⑵体会写法:①作者使用了
排比句
,把时间拟人化“跨、飞...
朱自清
《
匆匆
》的教案
答:
四、品读好句,感悟文采 燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候。品读第三自然段,看看哪些写法值得你学习,你也来一两句。五、综合活动:与时间老人真情告白。学六年时光,一眨眼就要从我们身边
匆匆
而逝了,想不想留住时光飞逝的脚步,让我们小学的日子在长一点...
六年级下册语文第二课
匆匆
哪句是
排比句
答:
燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了,有在青的时候,桃花谢了,有再开的时候
匆匆
属于什么类型?
答:
引人注意的是,在时间的悄然流动中,在仅只六百余字的短小篇幅内,
朱自清
运用多种修辞方式,委曲尽致地展示自己的内心世界,让读者清晰地把握住他的意念流动的脉络.文章开头,作者以三个
排比句
来描写春景,把燕子再来,杨柳再青,桃花再开,跟与之相反的“日子一去不复返”相映衬,使人想起时光的流逝,引动思绪,点出题眼...
根据
朱自清
的散文《
匆匆
》任意选取一个角度写一篇评论 1000字_百度...
答:
接着,诗人用一系列
排比句
展示了时间飞逝的流。吃饭、洗手、默思,是人们日常生活的细节,诗人却敏锐地看到时间的流过。当他企图挽留时,它又伶俐地“跨过”,轻盈地“飞去”,悄声地“溜走”,急速地“闪过”了,时间步伐的节奏越来越快。诗人用活泼的文字,描写出时间的形象是在不断的变化之中,给...
排比句
有哪些?
答:
(三)运用
排比
说理,可将道理说得充分透彻。比如:“我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。”(《为人民服务》) “燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候??”(
朱自清
《
匆匆
》)(四)运用排比抒情,节奏和谐,显得...
棣栭〉
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