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一年级作文教学指导
怎样写好
作文
答:
学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志。四、
作文
大目标的逐年级分解:
一年级
字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练:(一)、...
怎样写好
作文
答:
四、
作文
大目标的逐年级分解:
一年级
字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练:(一)、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙:联系自己熟悉的事物;联系...
怎样写好
作文
答:
学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志。四、
作文
大目标的逐年级分解:
一年级
字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练:(一)、...
怎样写好
作文
答:
在审题中正确把握住文章的重点、中心、材料范围以及主体要求。每一个
作文
题目对作文内容都会有一定的限制,我们在
习作
时要弄清这种限制,二)定好中心
1
、中心要有意义的健康的。一篇文章赞扬什么(或歌颂什么),批评什么(或揭露什么),或说明一个什么道理,都应该使别人读了以后受到教育或启发。如果能...
作文
如何写
答:
可有些教师
指导
学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真
教学
生观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致
作文
中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、...
怎样写好
作文
答:
学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志。四、
作文
大目标的逐年级分解:
一年级
字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练:(一)、...
怎么才能学好写
作文
?
答:
四、
作文
大目标的逐年级分解:
一年级
字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练:(一)、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙:联系自己熟悉的事物;...
作文
咋写
答:
可有些教师
指导
学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真
教学
生观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致
作文
中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、...
作文
怎样写,有什么方法
答:
可有些教师
指导
学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真
教学
生观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致
作文
中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、...
作文
怎样写好?急!!!
答:
学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志。四、
作文
大目标的逐年级分解:
一年级
字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练:(一)、...
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