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闻一闻一多先生的说和做教学设计
《
闻一多先生的说和做
》优秀
教学设计
答:
1.研读作者在文章中对闻一多先生做出的评价,学习议论的写法。 2.抓住作者为了证明自己对
闻一多先生的
评价所选取的部分事例,说出事例写了什么,学习记叙的写法。 3.明确事例和观点之间的联系。 4.总结:作者为了证明自己对闻一多先生的看法,选取了典型事例进行证明。 (三)学习有详有略安排材料。 1.材料的详略解读。
《
闻一多先生的说与做
》
教案
答:
前半部分主要写了
闻一多先生
“要为我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,数十年如一日,,最终在学术上取得累累硕果。突出闻先生“说了再做 ,做了再说”的特点。 后半部分着力表现闻一多先生是大勇的革命烈士,突出“说了就做,言行一致”的特点,这是他崇高的人格写照,是一生命作为...
《
闻一多先生的说和做
》
教学设计
答:
──第一部分(1~7)记述闻先生作为学者方面的"说"和“做” 第二部分(8~20)记述
闻一多先生
作为革命家方面的“说”和“做”。 四、朗读第一部分,4人小组讨论思考下列问题 1、“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用?这...
人教版七年级下册语文《
闻一多先生的说和做
》
教案
答:
文学青年臧克家不远千里慕名而去,以一首题为《幻光》的诗向闻先生请教。诗曰:“人生永远追逐着幻光/但谁若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/无边的苦海”闻先生读完这首诗,深受感动,欣然收臧克家为徒! 今天,我们就来读一读中国现代著名诗人臧克家的一篇写他的老师的文章《
闻一多先生的说和做
》。 二、 解读文本。
闻一多先生的说和做教案
答:
我们通过朗读、讨论,认识到
闻一多先生
“说”和“做”是完全一致的,这种高贵的品格值得我们景仰和学习。
教学
活动4 品读闻一多。研读课文、深入剖析1、研读第一部分(1~7段)(1)在课文(1~7段)中哪些句话是对闻先生作为学者“说”和“做”的高度概括?(第1、2句)(2)闻一多先生潜心研究学术的目的是什么?哪些语句...
品析语用点 精读“这一篇” ——《
说和做
》
教学设计
解读
答:
《
说和做
---记
闻一多先生
言行片段》是七年级下册第一单元第2课。这个单元要落实的语文要素是学习精读的方法,学习路径是:在通览全篇、了解大意的基础上,把握关键语句或段落,字斟句酌,揣摩品味其含义和表达的妙处;结合人物生平及其所处时代,透过细节描写,把握人物特征,理解人物的思想感情。仔细研读...
《
闻一多先生的说和做
》说课稿
答:
“做了再说,做了不说”,这是对前一部分的全面概括,然后指出这只是闻
先生的
一个方面。“闻先生还有另外一个方面——作为革命家的方面”,这句领起了文章的后一部分。这两句分别总承上文和总起下文,又注重彼此的关联,因而使两个部分的过渡十分自然。 3、合作探究: 文章从哪两个方面写
闻一多
的“说”和“做”?
闻一多先生的说和做
的讨论
答:
让学生明确:文章是从作为学者和作为革命家两方面论述
闻一多先生的说和做
的。把这两方面综合起来看,闻一多先生是口的巨人,行的高标,是卓越的学者,大勇的革命烈士。文章分两个部分。第一部分记述闻一多先生作为学者方面“做”了再“说”、“做”了不“说”的特点。第二部分记述闻一多先生作为革命家方面“说”了就...
闻一多先生的说和做
全文
视频时间 10:19
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闻一多先生的说和做
>>第11段表达了闻一多什么品质
答:
(1)结构严谨。作者用
闻一多先生的
“
说和做
”总领全文,上半部分写闻一多先生“做了再说,做了不说”,表现闻先生“学者的方面”;后半部分写闻一多先生“说”了就“做”,言行完全一致,表现闻先生“革命家的方面”。在上半部分与下半部分之间,用了总承上文和总起下文的句子,使衔接紧密,过渡自然。 (2)选材精当...
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