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教师作为研究者的意义
教师
进行教育科学
研究的意义
是什么?
答:
3、教育科学研究是全面提高教育质量的可靠保证
。4、教育科学研究是繁荣教育科学、构建具有中国特色的教育科学理论体系的实践基础。科学的教育离不开教育的科学。教育发展到了今天,教师有目的、有计划、有系统地采用科学的方法去认识教育科研现象,探索教育规律的教育科学研究,已成为深化教育改革,促进教育发展...
教育科研对于
教师
专业成长有何
意义
?
答:
三、教育科研的意义 科学的教育离不开教育的科学。教育发展到了今天,
教师有目的、有计划、有系统地采用科学的方法去认识教育科研现象
,探索教育规律的教育科学研究,已成为深化教育改革,促进教育发展的最重要的力量之一。向教育科研要质量、要效益,走科研兴教、科研兴校、科研兴师之路是我们迎接挑战,解...
教师
为什么要
成为
行动
研究者
答:
丰富的研究机会,最佳的研究位置,为教师成为研究者提供了可能
。教师的专业化发展,就是教师在真实的教育环境中进行教育研究的过程。3、由教师群体的本质所决定 教师是有知识,有思想,有认知能力、理解能力和创造能力的人群,教师都有教育研究的理想倾向。
给教师营造一个学习、研究的学校文化氛围
,让教师...
教师成为研究者
答:
可以说“教师成为研究者”是促进教师专业发展的最佳方法
。从我观察的身边科研型教师的成长历程来看,尽管在研究之初教师可能费时费力,但一旦进人研究的正常状态,熟练掌提了适合自己的研究方法之后教师的教学就演变成“研究式的教学”。
请针对新课程倡导的
教师作为研究者
这一新角色,谈谈中学教师做研究的价...
答:
1、价值:教学和研究作为教师劳动的两个方面,是对立统一的,既各有特点,又相互依存、相互促进
。教学离不开教育科研的指导,研究也离不开教学实践,只有两者的辩证运动才能推动教师研究乃至教师的专业发展。因此,“以教促研”“以研促教”,让教学和研究相互促进,即“教研相长”是教师研究应然的价值...
教师
教育
研究的意义
答:
参加教育研究本身就是一种培训
教师
的有效途经,可以说是一种“校本培训” 。 简答题1.教师进行教育教学
研究的意义
?教育学的 一、教师为什么要做课题研究?1、教师专业成长的需要。 时代发展很快,教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里,要立足就必须有不断学习的意识和能力;要有勇于实践、创新的能力;要适应素质...
为什么说“
教师
即
研究者
”?
答:
教师实践性知识观认为:教师已由“技术熟练者”转为
研究者
与实践家,他们已
成为
知识的生产者,他们拥有的知识是实践性知识,具有与传统知识观不同的“实践性”特点;它产生于教学实践,使用的是教师个人的概念、范畴和语言,体现的是教师自身的教育信念;它服务于
教师的
教学实践,是一种“行动的理论”,...
《
教师成为研究者
》读后感
答:
回答:[《
教师成为研究者
》读后感]为了促进我们教师的专业成长,我们开展了一次有
意义
的读书活动,《教师成为研究者》读后感。我阅读的书籍是《教师成为研究者》,拜读了这本书后,感想甚多,一直的观念都认为
作为教师
只要教好书,带好班就是一个出色的教师了,但是读了这本书我才明白:一位教师除了具备扎实的基...
教师
为什么要
成为研究者
答:
在《给
教师的
建议》第76条,苏霍姆林斯基说道:多年的教育工作的实践,对儿童的脑力劳动和精神生活的
研究
,——所有这些都使我深信:儿童学习困难,功课不及格,落后于别人,其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。学龄前期和学龄初期儿童的家长和教育者所接触的...
作为研究
型
教师的意义
和作用
答:
3、从教师的自身发展看,做研究型教师是教师发展的内在需求 教师从事教学研究,能够提升职业生活的质量,使教学成为一种创造性的活动,增强教师职业的价值感和尊严感。
教师成为研究者
,能够促使教师更加关注具体的教学情境,把教育理论应用于教学实践,提高教学的质量和水平,不断提高教师的自我更新能力。著名...
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