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小学语文高年级阅读教学方法
小学语文高年级阅读方法
总结
答:
多指导学生利用语文基础知识来分析短文,会分段、概括段意、归纳中心,并对短文中提的问题能正确加以回答
。另外,要把阅读用到生活中来解决实际伺题,比如能看懂 广告 、 启事 、告示,各种物品的 说明书 等。 三、阅读教学的方法 《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践...
如何开展
小学高年级
的
语文阅读教学
?
答:
可以从以下三个方面入手:
1、区分不同课型。教读课,主要是老师教,一般讲的较细,引经据典。举一反三,激发读书兴趣
,自读课主要是学生自己读,把精读课学到的方法运用到略读课中,自己去试验。两种课课型不同,功能不同配合进行,才能更好的完成阅读教学 。2、自读要重视阅读方法,良好的阅读方...
浅谈如何提高
小学语文高年级阅读教学
的有效性
答:
在教学中,我采用“读书三步曲”
,
首先要求学生读正确,读流利;第二步则是读出情感;第三则要读出自己独特的感受
。这样层层深入引导学生读书,实现了师生与文本、与作者心灵交流,这样的读才有实效。2、鼓励学生质疑,培养学生多元化解读。在语文阅读教学中,思维永远是以问题开始的,鼓励学生对文本尝试多...
人教版
小学高段语文阅读教学
应注意什么
答:
精读课文可以采取多种方法:①要抓住重点词句来理解课文内容
;②阅读中联系生活实际,
深入思考并展开联想和想象
,还要对阅读的内容加以分析和归纳,进一步理清课文的条理和思路,从而体会课文要表达的思想感情;③让学生联系自己的生活体验,入情入境地读课文,把感情纳入到课文的人物和情节中去,了解人物的命...
如何有效开展
小学高年级语文阅读教学
答:
7、疏导式提问法
有的问题教师提出后学生答不上来,学生的认知水平有限,教师可以改变角度,提出与之有关的其他问题,进行铺垫。 五、读悟结合,读写结合,是提高阅读教学有效性的关键 《语文课程标准》指出:阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美...
如何提高
小学语文高年级阅读教学
答:
提高
小学语文
中
高年级
的阅读能力可从以下几方面抓起:一、教师的指导与学生的阅读实践
阅读教学
是教师指导学生学习阅读的过程。教学中,教师的指导和学生的阅读实践都很重要。学生阅读能力的提高,必须以实践为基础,教学中教师应让学生有动口、动手、动脑的机会,应让学生通过读书来学会阅读。教师要善于精...
小学语文阅读教学
的基本思路是什么
答:
我们先来看2011年版的《
语文
课程标准》中关于
小学高年级阅读教学
的要求:1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定速度,默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。3.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达...
如何提高
小学语文
中
高年级阅读教学
的有效性
答:
一、 注重学生
阅读
兴趣和良好习惯的培养。听、说、读、写,应该作为
语文
课堂上教师培养学生的最基本的能力。1、新课标关于第三段“听”的要求是:听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述。所以
教学
中我们要注意培养学生良好的倾听习惯,会倾听并能作出相应的回馈;2、新课标关于第三段 “读...
小学高年级
的
阅读教学
中有哪些有效教学策略
答:
简要总结:一、通过全文,掌握主要目的。二、严重的问题,定向扫描。三、筛选组合,定向表达。五次
阅读方法
俗话说,“读书百遍其义自见。”这是为了强调本书应该阅读更多,防范阅读,不是真正阅读了一百遍、看到数千卷。但是,如果一篇文章可以阅读几次,学习效果会更好。特别是,学生使用的语言教科书...
中
高年级阅读教学
“教什么”和“如何教”
答:
1.有效达成预设教学目标; 2.学生在
语文
知识、言语技能、阅读策略与
方法
、审美、情感态度等方面获得实实在在的知识积累、技能训练、过程感悟、人文熏陶乃至语文素养提升。 下面仅就中
高年级阅读教学
中“教什么”和“如何教”,结合本次教学展示会上的课例谈谈个人的粗浅体会。一、阅读教学“教什么”(教学内容)无论是...
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