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学科课程强调知识的个性对吗
试述
学科课程
与活动课程的区别和联系
答:
(2)活动
课程
也称儿童中心课程或经验课程,即以儿童活动为中心来组织教学过程.这种理论认为,课程应是一系列儿童自己组织的活动,儿童通过活动获得经验,从中培养学习兴趣,学会独立解决问题,锻炼能力.它重视学生的主动性和发展学生
的个性
,注意学生的动机和兴趣,
强调
经验,但违背了教学认识规律,排除了人类...
课程
类型有哪两种?
答:
学科课程是一种以学科知识体系为基础的课程类型,
它强调对学科知识的系统性、完整性和逻辑性进行教学
。在学科课程中,教师需要按照学科知识的内在逻辑关系来组织教学内容,使学生能够系统地掌握学科知识。这种课程类型有利于培养学生的学科素养和分析问题、解决问题的能力。B.经验课程以儿童当前活生生经验为基点...
课程的
类型有哪些
答:
学科课程是以学科知识为核心,按照学科的逻辑结构组织起来的课程。
这类课程强调知识的系统性和完整性,注重学生的知识掌握和能力培养
。常见的学科课程包括语文、数学、英语、物理、化学等。2. 活动课程。活动课程是以学生的实践活动为主要内容,通过学生的亲身体验和实际操作来达到教育目标的课程。这类课程...
核心素养:
学科
教育的新时代
答:
不同于一般意义的“素养”概念,“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出
强调
个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。学科教育核心素养指导、引领、辐射
学科课程
教学,彰显学科教学的育人价值,使之自觉为人的终身发展服务,“教学”升华为“教育”。
我国现行的
课程
类型主要包括哪四种?
答:
综合
课程强调学科
之间的关联性、统一性和内在联系。小学的科学课、中学的理综和文综、生物学及“社会研究”课程等都属于综合课程。三、根据课程计划对课程设置实施的要求,分为必修课和选修课 1、必修课 必修课程培养和发展学生的共性,体现对学生基本的要求,但是忽视了学生
个性
的发展。例如数学、语文等...
简述我国基础教育各
学科的课程
标准的特征。
答:
各
学科
在保留传统
课程
内容中仍有价值的基础
知识的
同时,特别
强调
从当代科学的最新成果中吸取新的基础知识,增加新的具有时代性的内容,体现时代特色,剔除陈旧过时的知识;各学科都注重与社会生活的联系。努力面向生活实际并服务于生活实际,从而使课程内容与社会生活实践形成互动的关系;各学科都力求与相关学科...
学科课程
和活动课程各有什么优缺点?
答:
学科课程的
缺点:不重视相互联系,导致学科分离,不利于联系学生的生活实际和社会实践。过于关心学习成果,不关心学习过程,不重视学习方法,不利于学生辩证思维的发展。活动课程的优点:符合学生的兴趣和需要,容易激发学生学习的动机,使学生充分发挥学习的自主性和积极性。对技能学习和儿童
个性
发展有积极作用...
课程的
类型
答:
1.
学科课程
学科课程是指以文化知识(科学、道德、艺术)为基础,按照一定的价值标准,从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容,根据
知识的
逻辑体系,将所选出的知识组织为
学科的
课程类型。它是最古老、使用范围最广的课程类型。其主导价值在于传承人类文明,
强调
使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化...
学科课程
:优势与劣势
答:
学科课程
知识
逻辑严密,有助于形成完整的知识体系,为学生传授系统的科学文化知识。提高教学效率学科课程有助于组织和实施教学,使教学评价更为方便,从而提高整体教学效率。存在脱节学科课程中的部分知识与日常生活和学生需求存在脱节,可能导致学生死记硬背。忽视实际需求
学科课程强调
每一门课程的独立性和稳定的...
课程的
分类
答:
同时,由于重视儿童的动机、兴趣,有利于培养学生的主体性和发展
个性
。它的不足在于:课程内容及安排往往没有严格的计划,不易使学生获得系统、全面的科学
知识
和基本技能。从学生知识经验的来源上看,活动课程一般与学科课程相对应。
学科课程强调
学生对间接性知识经验的习得,活动课程强调的是学生对直接经验的...
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