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中等动机利于实现目标
中等动机
水平更为重要吗?
答:
相比之下,
中等动机水平可以促进积极的行为和心态,同时也能够保持适当的压力和激励,有利于实现个人的目标
。但需要注意的是,每个人的动机水平都不同,要根据自身情况来调整和平衡动机水平。
对于困难的任务,什么样的
动机
水平效率最高?()
答:
3、维持和调整功能
维持个体行为一定时间,调整行为的强度和方向。当一个人的活动产生时,动机就坚持活动是针对某个目标的,并调节活动的强度和持续时间。如果目标实现了,动机会促使有机体终止活动;如果目标没有实现,动机会促使有机体维持加强活动以实现目标。
理想的
动机
强度总是
中等
强度对吗
答:
动机是激发和维持有机体的行动,并将使行动导向某一目标的心理倾向或内部驱力
。动机在心理现象中属于心理状态。美国心理学家武德沃斯1918年最早应用于心理学,被认为是决定行为的内在动力。凡是做好充足的准备,以中等强度的动机期待效果。谋事在人成事在天,做好我们应该做的,其他的不过度强求。
动机
对于工作效率有什么影响?
答:
动机
与工作效率的关系主要表现在动机强度与工作效率的关系上。心理学研究表明,动机强度与工作效率之间不是一种线性关系,而是倒U形曲线关系。
中等
强度的动机最
有利于
任务的
完成
。动机与行为的关系是十分复杂的。同一行为可能有不同的动机,即各种不同的动机通过同一种行为表现出来;不同的活动也可能有同一...
动机水平越高工作效率就越高
答:
一个人的工作
动机
越高,对自己的要求,也就越严格一个人的能力水平越高,工作的效率就越高,所以这句话是正确的。
学习
动机
与学习效果的关系是
答:
学习
动机
与学习效果的关系是任务较容易,动机水平越高越好;
中等
程度的动机激起水平对
有利于
学习效果的提高;学习动机强,学习积极性越高,学习效果就好。学习动机是指引发与维持学生的学习行为,并使之指向一定学业
目标
的一种动力倾向。它包含学习需要和学习期待两个成分,根据不同标准可以划分为不同类别。...
动机
(上课用)
答:
中等
强度的
动机
最
有利于
任务的
完成
。 1、各种活动都存在一个最佳的动机水平。 2、动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。 3、在难度较大的任务中,较低的动机水平有利于任务的完成。 [编辑本段]【影响动机的价值观】 价值观是个体在生活实践中逐渐形成的。一旦形成,就相当稳定。 根据社会文化生活方式把人的...
动机
的定义与特点
答:
而行为主体在
动机
支配下
实现
行为
目标
。2、内在性 内在性是指动机是人们心理活动的组成部分,分为内隐层、过滤层和表露层等层次,往往难以直接观察,只能依据其特定外在化形式进行分析判断。3、能动性 能动性是指动机是在特定需要基础上形成的,为了满足特定需要,必定导致相应的行为。
什么是
动机
答:
动机
, 指促使人从事某种活动的念头,在心理学上一般被认为涉及行为的发端、方向、强度和持续性。动机为名词,在作为动词时则多称作“激励”。在组织行为学中,激励主要是指激发人的动机的心理过程。通过激发和鼓励,是人们产生一种内在驱动力,使之朝着所期望的
目标
前进的过程。
简述学习
动机
对学习的作用有哪些
答:
学习
动机
对学习的作用是使个体的学习行为朝向具体的
目标
,使个体为达到某一目标而努力,激发和维持某种活动,提高信息加工的水平,决定何种结果可以得到强化,导致学习行为的改善。学习作为一种获取知识交流情感的方式,已经成为人们日常生活中不可缺少的一项重要的内容,尤其是在二十一世纪这个知识经济时代,...
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