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个体发展阶段性的教育意义
个体
身心
发展的
一般规律及
教育
启示
答:
阶段性
是在顺序
性的
基础上,将身心发展分为几个具有明显特点的阶段。我国学段划分包括学前
教育
、初等教育、中等教育和高等教育,每个
阶段的发展
任务不同。如学前教育注重培养良好习惯,初等教育强调基础学习,中等教育致力于三观形成,高等教育则着重创新实践和研究能力培养。这表明不同年龄阶段有不同特点和发展...
个体
身心
发展的
一般规律及
教育
启示
答:
阶段性是在顺序性的基础上,将由低到高的发展顺序切成几个阶段,它更强调每个阶段里面的具体特点和发展任务
。比如目前我国学校现有的学段有学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等。每个学段的发展任务是各不相同的,学前教育的发展任务主要是形成良好的行为习惯;初等教育是进行基础教学,学会读、写、算...
简述
个体
身心
发展的
一般规律及
教育
启示
答:
1、人的身心
发展
具有顺序性。顺序性指儿童从出生到成人,他们的身心发展是一个由低级到高级,由量变到质变的连续不断的过程,具有一定的顺序性。因此
教育
工作者应循序渐进。2、人的身心发展具有
阶段性
。阶段性是指
个体
在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。教...
阶段性的教育
启示
答:
阶段性的教育启示如下:
1、道德教育的首要任务是提高儿童的道德判断能力,培养他们明辨是非的能力
。但是,把道德判断的原则直接教给人们的方法并不可取,因为道德认知的变化乃是人们遭遇到某种道德上的冲突而引起的,所以,教育者的主要任务就是帮助被教育者注意到真正的道德冲突,思考用于解决这种冲突的理由...
论述
个体
身心
发展的
一般规律及其对
教育
的启示。
答:
第一,
个体身心发展具有不平衡性。这主要表现在两个方面:一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的
;二是不同方面发展的不平衡性。这就要求教育者抓住时机,适时有效地开展教育工作,要关注个体身心发展的关键期。第二,个体身心发展具有顺序性。从出生到成人,个体的身心发展是一个由低级...
论述人的身心
发展
规律及其
教育意义
。
答:
②心理的发展:由机械记忆到
意义
记忆,由具体思维到抽象思维,由一般情感到复杂情感。因此,我们在向年轻一代进行
教育
时,必须遵循着由具体到抽象,由浅入深,由简到繁,由低级到高级等顺序逐渐前进。(2)教育要适应年轻一代身心
发展的阶段性
,是指
个体
在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及...
简述人的身心
发展
特点对
教育的意义
。
答:
依据人的身心发展的顺序性,
教育
活动要适应年青一代身心发展的顺序性,循序 渐进地促进学生身心的发展,教育活动应该 坚持由简到繁、由易到难、由具体到抽象、由低级到高级,循序渐进地进行。 (2)
发展的阶段性
决定了对不同年龄阶段的 学生应采取不同的方法,教授不同的内容。 教育要适应年青一代身心...
个体
身心
发展的
特征对学校
教育
有何启示?
答:
具体表现:
个体
身心
发展的
稳定性是指处于一定社会环境和
教育
中的某个年龄
阶段的
青少年儿童,其身心发展的顺序、过程、速度都大体相同。例如,2018年12岁的儿童,不论其生长在农村还是城市,其身心发展水平和速度大体相同。2018年证明他们所处的社会环境大体是相同的;12岁证明年龄相同,无论城市还是农村儿童,...
如何理解儿童
发展
具有
阶段性
?
答:
1、
阶段性
是指就是
个体的发展
是一个分阶段的连续过程,不同年龄段有不同特点。由于儿童发展具有阶段性,所以在教学中,教师
的教育
内容、教育方法就要依据儿童的不同年龄阶段进行适当调整。比如,幼儿园小班的孩子,在格子里涂色时,常常会把颜色涂到格子外,就是因为幼儿在这个年龄阶段,手部精细动作还...
人的身心发展有什么规律?对于
教育发展
有什么
意义
?
答:
人的身心发展具有一定的规律,这些规律对
教育发展
具有重要的
意义
。以下是一些主要的规律和其在教育中的意义:1、持续
性发展
: 人的身心发展是一个持续
性的
过程,从出生到成年都在不断发展。这意味着教育应该是终身的,提供机会和资源,以支持人们在不同
阶段
的成长和学习。2、
个体
差异: 每个人的身心发展...
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发展的阶段性是指个体心理发展过程
个体身心发展的阶段性和顺序性
个体发展的阶段性
个体身心发展的阶段性
个体的心理发展具有阶段性
不同发展阶段的个体性需求
个体身心发展的个体差异性
个体发展阶段的划分
发展的阶段性