《燕子专列》读写结合微课环节设计
一、教学目的
1、在品读课文的基础上,体会燕子的危急情况。
2、读写结合点:感受人们对燕子的感情,发挥想象把空白处写具体。
二、教学重点
在品读课文情感上,续写政府的呼吁。
三、教学过程
1、品读课文,感受燕子情况危急。
师:什么叫专列?燕子会飞为什么用专列送?课文哪一节说明了原因? (学生自由读课文第2自然段,交流用专列送燕子的原因。)
生:读第2自然段
生:齐读生字新词——“麻烦、气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡。”
师:什么叫做“气温骤降”?
生:气温非常冷,很快地降下来。
师:是的,这就叫气温(生齐——)“骤降”。什么准备都没有,一下子降下来了。最后一个词咱们来读一读。
生:(齐)“濒临死亡”。
师:你能用自己的话说说吗?
生:马上快要死亡了。
师:是呀,这些小燕子濒临死亡,可见当时小燕子的处境非常—— 生:(齐)危险。
师:非常地危险。小燕子的处境到底有多“险”,让我们到课文的语言文字当中再去体会。请同学们再自个儿读一读这段话,你从哪一句话中感受到燕子处境的危险?你把这句话多读几遍。
生:我想读——“燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫、濒临死亡。”
师:刚才老师听你在读这一句的时候,我觉得这个“长途跋涉”你读得特别有感受,告诉大伙,为什么这么读?
生:因为“长途跋涉”这个词表示路途非常遥远,指燕子在路途中非常地疲劳。
师:同学们,你们知道燕子要飞多长的路吗?老师告诉你们,每年的九月份,成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。你们看—— (投影出示燕子迁徙情景)
师:一路上,它们要飞越大海、高山、沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飞一百多公里,路那么长。而且还要跋山涉水,肯定非常疲劳。我想,看到这一幕的时候,你再来读这句话的时候,肯定对“长途跋涉”更有感受了。谁来读?
生:(极有感情地读)“燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫、濒临死亡。”)
师:你在为燕子担心、着急是吗?体会得真好。同学们,还有哪句话也让你感觉到燕子处境的危险?请你再读,再找。
生:“当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。”
师:同学们,你们能想象得到当地气温的寒冷吗?
(屏幕出示寒风飞雪的气候片断)
师:你们看——寒风像狮子那样狂吼,大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来。大家都冻得受不了了。这么冷啊,小燕子是候鸟它怎么受得了?谁再来读这句话。能通过朗读让大伙感觉到天气是那么那么的冷吗?
生:(读)“当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。” 师:你的朗读似乎把我们带到这冰天雪地中去了。大伙一起读。 生:(齐读)
2、在文章情感的渲染下续写政府的呼吁。
师:同学们,就是这么一群饥饿、寒冷、疲劳极了正濒临死亡的燕子,最后却坐上了专列。让我们走进这个专列。一起读一下这个题目,读—— 生:(齐读)《燕子专列》。
师:想读读这个感人的故事吗?这样吧,咱们还是快速地用自己的速度自己的声音读一读整篇课文。先把课文读通顺读流利。如果能够一遍后读出感受,那就更好了。
生:自由读课文。
师:同学们,真想听听你的感受啊!读完整个故事之后,心情怎样?说说吧。
生:我先是为燕子感到难过,后来又感到高兴,因为当地政府知道了这件事情之后,用广播来告诉人们寻找燕子。
师:这个用广播用新闻媒体来告诉大伙号召大伙寻找燕子,课文中有个词,叫什么?
生:(齐)呼吁。
师:同学们,你想啊,当时的时候,这瑞士政府会怎么通过电视、广播这些新闻媒体向大伙呼吁的呢?怎么呼吁才能把全国人民的爱心调动起来呢?我知道你肯定有好办法。这样吧,先把你想到的话写下来,我们来代表瑞士政府写上几句呼吁的话,好不好?
生:(齐)好!
(学生写作)
师:想代表政府向全国人民呼吁的同学拿着你的作业纸到上面来。 (纷纷上台。)
师:咱们先听一听这几个同学是怎么代表政府呼吁的,看看谁的呼吁最能唤起全国人民的爱心。
生:通知——全国的居民:今年从南方飞往北方的燕子,因为瑞士这场风雪已经濒临死亡。本政府决定让所有的居民去找冻僵的燕子,把冻僵的燕子送往火车站,送到燕子专列。
师:送到火车站,送到温暖的地方。你看,“通知”、“本政府”(笑)听起来好像命令的口吻有点重,但是该怎么做为什么要这样做,说得明白,很不错的。
生:大家快行动起来吧,燕子都已经快要被冻死了。它们是我们的好伙伴,是人类的好朋友。赶快行动起来吧,把濒临死亡的燕子送往火车站吧! 师:燕子是我们的好朋友,所以要去救它。他不仅是要动之以情,还要晓之以理。为什么要救说得很清楚。
生:亲爱的居民们,下面我们宣布一个不幸的消息。一群可爱的小燕子,
在从北方飞回南方时,在我们这儿遇到麻烦。我们这儿的天气非常寒冷,每天刮风下雪。那一群可怜的小燕子,经过长途跋涉,非常疲劳。我们这儿的昆虫大部分都已经被冻死了,它们找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。希望居民们能立即行动起来,寻找被冻僵的燕子,送回火车站。
师:不是“送回”,可以是“送往”或“送到”。(掌声)
师:动情的语言再加上动听的声音,在广播电视里播诵的时候,肯定能唤起很多人的爱心。写得非常棒。
生:各位居民们,现在我要告诉大家一个不幸的消息。有成千上万只燕子从南方飞回北方时,在我们瑞士遇到了麻烦。在天气这么恶劣的环境下,燕子都快冻死了。燕子是益鸟,是我们的朋友,我们人类应该保护他们,一起寻找燕子吧!你们想过吗,现在燕子正面临着死亡。就让我们伸出援助之手,去拯救那些可怜的燕子吧!(掌声)
生:瑞士的居民们,一群北迁的燕子在境内遇到了麻烦。大家知道,现在这么冷,这些候鸟——燕子怎么会承受得了?它们刚从南方飞来,又这么累,不可能承受得住这样的冷。大家一起行动吧,保护这些燕子吧!(掌声) 师:我看到还有很多孩子都陆陆续续地要上来呼吁,可惜我们时间不是很多。这样吧,为了让更多的孩子能够把自己写的呼吁的文字念给大伙听,大家可以互相之间用刚才这些同学那样的播音员的声音,动情的语调来读一读你们的呼吁书,开始吧!
生:互读呼吁书。
师:同学们,当时,瑞士政府就是像你们那样动情的并且用动之以情,晓之以理的方法通过电视广播呼吁全国人民奉献爱心。正是因为有了政府这样的重视,所以才有了这千古奇观——燕子专列。
下课。
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