俗话说得好，打铁要靠本身硬，对教师来说，锲而不舍地坚持学习，扩大视野，提高知识储量是十分重要的。“育人”不是一般地理解为培养学生，而是应把它放在特定的历史条件和社会环境中认识。教师要教在今天，想到明天，注重学生的终身发展。学生自学的能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造力的培养都是教师的教育范畴。教师本身的发展，不但是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源和可持续发展的关键因素。前几天，在参加班主任学习期间，对一条置顶的话题留了言，一个同事的评价让我感受颇深。她说：“我读第一遍的时候，很感动。为此读了第二编第三遍。但是不得不承认，我们的写作水平还是仅仅停留在上学阶段上。”对此我思考了很久，是的，不仅仅是写作水平，几乎可以说个人的整体素质都仅仅停留在刚毕业时的阶段上。是什么让我们驻足不前？因此我想，让自己爱学习、想学习、实现自身的持续发展，是摆在我们面前首要的、重要的任务。人最高的需要是自我价值实现的需要，教师更是如此。刚教学时，校长告诉我，老师要做一块砖，哪里需要哪里按。后来的校长又告诉我，教师要做T型人才，自己的专业知识深一些，自身的业务知识广一些。现在有许多的教师对我说他喜欢什么他希望教什么学科，我总是觉得作为一名受过专科教育的老师你就应当放在那里就在那里绽放光彩。现在想这样是不利于教师的发展的。每个人都有自己的最佳才能区，对于教师也一样。经过一段时间的班主任培训，让我感受很深。我常常翻看教师的留言和作业，也常和老师们在一起交流，我欣喜地发现，经过学习，老师们都有一个共同的感觉：人就应该活到老学到老。前段时间出去学习，期间交大附中的校长吴金喻让我很是佩服，他任高三的物理老师，而且成绩优秀。这让我也想到了魏书生。我常常用各种借口原谅自己的懈怠，常常用没有时间解释自己的不学习。前几天的课标学习，在热烈的讨论中，我只能用一句：“对于语文数学我真的是外行。”来搪塞。我想教师真的要在求实、求新、求活、求精上多下功夫。善于学习，勇于和善于挑战自我，向书本学习、向同行学习、向学生学习。鲁迅先生说，人是要有一点精神的。教师也要有自己的职业精神。有了精神的追求，就有了工作动力。我想奉献精神应该是教师首先应该具有的。我是热爱自己的职业的。多年的工作没有泯灭我的热情，我一直认为哪怕我什么都经历过，也依然会纯洁如水。我常把公心、慧心、童心、爱心作为自己工作中的追求。跟一些年轻教师聊天，他们常抱怨：现在的学生难管，当教师太累了：我也颇有同感。以前我们见了教师绕道走，老师没批评就开始掉眼泪。现在的孩子有事没事往你身边凑，你批评一句他有十个理由在等着你。从小就一直是这样定义心中的好老师：真诚的爱学生，全身心地投入到教育事业之中，用自己最纯粹的关怀去引导每一个学生。有一次，一个老师问我：“你认为当今老师奉献精神的支点是什么？”我的语言很苍白。在前几天的教研活动中，教研组长不经意的一句话让我茅塞顿开。他当时提到了职业幸福感，也让我想到了我的研修日志《成功是一种感受》。当时我号召老师把你最感恩于自己老师的一点用书面的形式下写下来，结果发现，用爱，用宽容之心去对待学生的最受学生感动。不问名利，无私奉献的最受学生敬佩。而知识渊博的教师最受学生崇拜。在每一个人心中都有一个让自己一生都无法忘怀的好老师，在自己的人生道路上一直影响着自己，一直激励着自己，是自己人生路上的灯塔。而这些无一不是建立在教师热爱自己的职业之上的。教书育人，更重要的是育人。责任感与热情是必备条件。而教师不能心中没有爱。把平凡工作做成伟大，心中充满对学生的爱是我们事业所应追求的。在我的意识里，一直存在一个观念：把职业当成事业来做。职业是人利用技能为了获取报酬而从事的活动，而事业则是一个人所追求的目标。把职业当工作，往往一事无成；把职业当事业，往往成就非凡。如果你把职业当工具，你想到的就是一份工作，一种谋生的手段，就是挣钱养家……你可能会因为工作压力、待遇不公、升迁无望等而生出诸多的怨言和愤懑，也会有不如意、不称心的感觉。于是你的工作就变得无奈、被动、消极，即便快乐也痛苦。那么当你把职业当作事业时，工作便成了自己生命中不可缺少的一部分。你会愿做、想做，会有强烈的求知、求好、求发展的欲望。在工作中，你就会主动开拓、奋发进取，充分发掘自己的潜能，追求生命价值的实现，人生观和价值观也会不断升华。你不会为得失所困、名利所累，也不觉得有工作之苦。一切不顺利和挫折，你都会坦然面对，你的生活也就处处充满了阳光。教师只有把职业当事业来追求，才能静下心来教书，潜下心来育人，才能用事业精神支撑自己，才能无愧于“人类灵魂的工程师”这一称谓。现在我们都在谈和谐，和谐中国，和谐社会，和谐校园。俗话说家和万事兴，而和谐校园的建设也是孩子快乐健康成长的前提。我们提倡学生快乐学习，让学生在快乐中学习，在学习中得到快乐。快乐教学改变的应该是老师的教育教学方式，而不是对学生学习要求、目标的降低，使学生在轻松、愉快、和谐的氛围中学习，培养对学习的兴趣。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”朱熹对兴趣也强调;“教人未见意趣,必不乐学。”美国著名心理学布鲁纳指出;“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”。兴趣导致欢乐,兴趣是开发智力的催化剂,是最积极的内在学习动机,是促进人们求知欲的强大动机。学起来能得到内在的满足。学习时心情轻松,愉快,就能使要学的内容显得容易。学习效率也高得多。教师是教育活动最终获得实效性的关键因素，也是学校教育持续改进最深刻的变革力量。这几年我们在实践中和谐高效，思维对话。这种和谐，就是课堂教学中的最高境界。其实这种和谐可以延续到教师工作的点点滴滴之中。同时对我们教师提出了更高的要求。教师自身的发展不但是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源和可持续发展的关键因素。和谐是事物内部和事物之间按照内在规律协调运转的最佳运行状态，和谐是美，和谐是最佳组合，和谐能产生最佳效益。捧着一颗心来，不带半根草去。让我们这些辛勤的教育工作者一路撒种一路开花，将教育这方热土点缀的香花弥漫。让我们心中装满信心和爱，谱一曲跋涉者的歌。
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