【 #课件# 导语】大多数小学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，以下是为大家整理的二年级科学课件，希望对你们的学习能有很大的帮助。
【 观察 】
【教学目标】
根据相关内容的调整和课程标准要求，制定以下目标：
过程与方法
- 知道人体有哪些感觉器官，能运用各种观察器官进行观察；
- 利用放大镜、望远镜、听诊器等工具观察，体会到用工具观察更有迟缺没效；
- 综合运用各种感官辨识和配制饮料。
知识与技能
- 知道什么是观察；
- 知道观察的作用；
- 知道各种感官收集不同的信息。
情感、态度与价值观
- 体验到观察是不断发现和深入思考的源泉，是科学探究的基本方法；
- 体验到工具可以扩展人的感官功能——技术对科学的发展起着重大的推动作用；
- 意识到所有感官一起工作，观察才会更全面、更准确。
- 养成对周围物体进行仔细观察的习惯。
【教学准备】
课件，装有苹果、梨子、荔枝的黑色塑料袋，望远镜，放大镜，听诊器，显微镜，红糖水，白糖水，配方奶，红糖，白糖，奶粉，小勺，一次性筷子，一次性塑料杯等。
【教学实录】
活动一：认识眼睛的观察作用
- 师：同学们，今天老师给你们带来了一幅美丽的图片，想知道是什么吗？
- 生：（露出好奇的目光）想。
- 师：（播放图片）请静静地观察图上都有些什么？比一比，看谁观察得最仔细。
- （生观察图片）
- 师：谁先来说说观察到了什么？比一比，看谁听得最认真。
- （生描述观察到的景物，师引导学生补充）
- 师：（点一位没有发言的同学）他们说到的你都观察到了吗？
- 生：有些没有发现。
- 师：为什么没有发现呢？
- 生：我观察没他们仔细。
- 师：老师相信你以后也能和他们一样仔细观察的。
- 师：刚才同学们用自己敏锐的双眼观察了图片上这些景物，其实眼睛是我们身体重要的感觉器官，我们用眼睛有目的的、仔细地看，可以观察到很多事物。
【课中反思1】：根据三年级学生的观察特点，选用观察图片来替代教材中观察自己的眼睛的活动，便于学生与同学比较观察同一物体时存在的差异。在引导学生用语言描述观察到的现象这一环节时，注重引导学生认真倾听，在不断补充、追问等多边交流中让学生体验到观察时要仔细、交流时要倾听，强化了观察和交流的正确方法。同时，对观察活动中没有进入角色的同学，及时给予提醒鼓励，有利于全体同学以更大的热情投入到下一个环节的学习，体现了面向全体的教学思想。
活动二：认识手、鼻、舌、耳的观察作用
- 师：（出示一黑色塑料袋）这是什么？
- 生：黑色塑料袋。
- 师：不打开袋子，你知道它里面装的是什么吗？
- 生：不知道。
- 师：想一想，可以用什么方法知道这个袋里装的是什么？
- 生：可以用手摸。
- 生：用鼻子闻也应该可以。
- 生：我觉得还可以用舌头尝。
- 师：真聪明，如果老师现在就让你来确定这个袋子是什么的话，你会怎么做？
- 生：先用手摸。
- 师：你为什么先选用用手摸这种方法？
- 生：我觉得比较简单。
- 师：可不可以先用鼻子闻或用舌头尝？
- （学生自主的发生辩论）
- 师：对，不明的东西不能随便闻、随便尝，我们要注意安全。
- 师：我们每个组也有一个装有不明物的黑袋子，请小组长从实验桌中取出来，组织小组同学闭上眼睛，用你们刚才想的方法试试。
- （小组成员在小组长的组织下进行闭眼摸物活动）
- 师：刚才同学们活动进行得非常认真，值得表扬。谁来说说你用手摸准了哪些物体？
- 第2组：我们刚才用手一下子就摸出了荔枝，因为我们感觉到荔枝比较小，而且表面很粗糙，。
- 师：用手能感觉到物体的大小和表面粗糙程度。那些我们用手摸不能确准的，又该怎么办？
- 生：还可以用鼻子闻。
- （小组闭眼闻物活动）
- 师：闻到了什么？
- 第5组：我们这个组的小华特别喜欢吃苹果，一下子就闻出了苹果的味道。
- （其余各组各抒己见）
- 师：你的鼻子真灵敏。在用鼻子闻不清楚的物体时，鼻子离物应该远一点，用手扇一扇，然后慢慢的吸气。
- 师：还有一些通过手和鼻子不能准确感码纳知的，怎么办呢？
- 生：还有一种方法可选用，那就是用嘴尝味道。
- 师：刚才我们已经讨论过，不是所有的东西都可以尝的。不过，老师给大家准备的是干净、安全的东西，你们可以放心尝。
- （小组闭眼捏鼻尝物活动）
- 师：尝出了什么味道？是用牙齿、嘴唇尝的吗？
- 第12组：跟第2组和第5组一样，我们也是先确准了两种，我们刚才用舌头尝出了梨子的味道。
- 师：哦，你们真棒，把袋子里的物体全认出来了。
【课中反思2】：把教材中分别用鼻、耳、手、舌等器官观察的活动改为由闭眼摸物、捏鼻闻味、舌头尝味等游戏活动，既可以增加观察活动的趣味性，又训练了学生观察的顺序性和思维的逻辑性。）
活动三：认识耳朵的观察作用
- 师：（播放音乐）你感觉到了什么？是用什么器官感觉到的？
- 生：我的耳朵听到了美妙的音乐。
- 师：说明耳朵也能进行观察，那我们现在静静的用耳朵观察一下，看能发现些什么？
- （学生听并各抒己见）
- 师：刚才老师发现有几个同学是闭着眼睛听的，能说说为什么吗？
- 生：这样听得清楚些。
- 师：是啊，有时候听不清楚，我们就要想些办法，你知道还可以用哪些办法？
- 生：在听的时候保持安静。
- 生：我发现把手放在耳朵后面，可以把声音都集中过来。
- 生：上周我到医院看医生，那位叔叔用一个戴在耳上的东西听了我的心跳。
- 师：那是医生用的听诊器。想用它来听一下自己的心跳声吗？老师为每个小组准备了一个听诊器，我们可以来试一试。
- （各小组长取出听诊器，小组成员轮流听心跳）
- 师：刚才我们用听诊器听到了心脏跳动的声音，很兴奋吧！谁能把你用听诊器听到的声音描述出来。
- （生模拟心跳声音）
- 师：好，学得真像。课后我们还可以用它来听听大树的“心跳声”。
- 师：回忆一下，在前面的观察活动中我们用到了哪些器官？
- （生各抒己见，师相机板书：眼——看、手——摸、鼻——闻、舌——尝、耳——听）
- 师：由眼、手、鼻、舌、耳等感觉器官参与所经历的这个认识过程就叫观察。（板书：观察）
【课中反思3】：在本环节的教学中，先用一段音乐激发学生兴趣，使其认识到耳朵也是重要的感觉器官。紧接着引导学生在原有生活经验的基础上去猜想用各种办法来听清楚生活中不容易听清的声音，给学生充分表达、详细描述的机会，并对学生的突发奇想给予鼓励。最后让学生用听诊器来听自己的心跳，这样，学生在经历了运用各种感官认知事物的完整过程后，就能轻松地理解观察的内涵，并在今后的活动中加以运用。这样设计符合三年级学生的认知特点。
活动四：认识工具对观察的作用
- 师：好！现在我们来轻松一下。每个小组实验桌中都有一张纸，上面有一个精彩的故事，从桌中取出来读一读吧。
- （生看着纸上的字好笑）
- 师：为什么好笑？
- 生：字太小，看不清楚。
- 生：读起来很累。
- 师：有什么好办法吗？
- 生：可以借助工具来观察。
- 生：用放大镜。
- 生：用显微镜。
- 师：放大镜是一种最简单的放大仪器，适宜用来观察用肉眼看不清楚的很小的物体。显微镜是一种精密的放大仪器，适宜用来观察那些小的用肉眼根本看不到的微小的物体。这张纸上的字用放大镜看就可以了。
- 在我们实验桌下有放大镜，拿出来读一读这个故事。
- （各小组借助放大镜观察小字）
- 师：现在看清楚了吗？
- 生：看清楚了。
-
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考