幼儿园小班区域材料摆放，有哪些重要性？
区域活动是每个孩子都很喜欢的活动当开展区域性活动时孩子们忙得不亦乐乎吸引孩子参加区域活动的关键是让他们体验到自由、自主和乐趣：他们可以选择和决定去哪个区、玩什么、和谁玩、如何使用材料以及如何与合作伙伴合作。这就需要孩子有一定的规则感，而不是随意移动。进区的套路是必须的，一步一步形成好的进区套路。在我们班进入活动区的规定中，要求孩子“有计划”。我将以同伴的身份参加孩子们进入活动区的活动，做一名“指导协作者”。根据不同孩子的能力和特点，有意识地把他吸引到适合活动的区域
在孩子进行具体操作老师进行预操作时要观察孩子的“需求”，了解孩子的“水平”。只有这样，游戏才能真正进行下去。在一段时间的反思和实践中，我发现孩子真正玩耍的关键在于他们的年龄特点和认知水平。小班幼儿思维属于直觉动作思维，游戏中以模仿操作为主。教师在指导儿童游戏时，不应偏离儿童的年龄特点。无论是游戏资料的发布，还是游戏活动的讨论，都要一步一步遵循孩子思维的发展规律。如果只按照老师自己的意愿去思考游戏活动的过程，并不会提高孩子的游戏水平，甚至会阻碍孩子游戏水平的发展。
游戏素材种类少小班的孩子生活经验有限在游戏中孩子们可以简单地回忆起家人的日常情况比如“妈妈要在家做饭，爸爸要上班”。但由于缺乏模仿操作的经验，孩子只停留在单一动作上。比如玩偶之家游戏中，“妈妈”只会喂“宝宝”，“爸爸”只会重复做饭。老师在给孩子放游戏资料的时候，往往会从大人的角度放各种玩具和餐具。但是在实际的游戏中，还是会有餐具堆得满桌子都是的情况，但是孩子们却在为用同一个煤气炉争吵不休。这是由于小班幼儿思维的通用性和灵活性较差，在玩游戏时“以物代物”的能力较弱，使得他们在模仿同龄人的游戏时往往会追求与同龄人相同的玩具材料。同样的玩具材料不足的话，很容易竞争。因此，教师在创建游戏区时，应提供更多同类操作材料。当孩子能够熟练使用这些玩具，出现新的需求时，其他的游戏材料也会根据孩子的需求和能力逐渐增强。
